● 算“24点”PPT配套优秀教学设计内容

算“24点”

韩慧芳

教学设计说明：

这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算和混合运算的练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据三张牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。

〖教学目标〗

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

〖教学准备〗

多媒体课件，每人准备1（A）、2、3……9 10的扑克牌各一张，导学单

教学过程：

一：激趣导入，谈话揭题

1.

这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌

你知道一副牌有多少张吗？(不知道的可以猜一猜) 2.出示图片，数一数，算一算一副牌有多少张。

这54张牌每一张都有一些特殊的意义，你知道吗？我们一起到扑克的世界看看吧！

3.播放动画，展示扑克牌的意义

〖设计意图：一副54张的扑克牌，每一张都有着丰富而有意义的设计，希望通过动画的介绍，让学生对扑克牌有更加深入的了解，并激发他们的兴趣〗

4.扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，你用扑克牌玩过哪些游戏？

有争上游、小猫钓鱼、五十K、斗地主、……

5．刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，今天我们就来算24点。（板书课题）

6.看到课题你想提出什么问题？指名说

7.你能用2个数通过“＋

－

×

÷”得到24吗？指名说

那么，你认为最快速，最容易的是那两个算式呢？

4×6=24，3×8=24（板书）

二：学一学，掌握方法

1.

明确游戏规则：每人准备扑克牌A到10各一张（A表示1），任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用＋

－

×

÷

进行计算，每个数只能计算一次，得出得数是24.

三：试一试

第一环节：3张牌算24点

（1）

老师出三张牌（3，6，7），你能用＋－×÷将这三张牌进行计算，算出24吗？

指名板书思路（两步计算和混合运算）

（2）小组活动用扑克牌中的（3，8，9）算出24。

（3）出示（2，3，4）算出24，明确可以多种方法解答

第二环节：由易到难，升级难度，由三张牌到四张牌

（1）

出示（1.2.5.8）四张牌。

（2）

小组交流讨论。

（3）

小组展示。

四：比一比

“小王”争霸赛

1.

游戏规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，在导学单上填上随机抽取的点数，并完成导学单，谁先算得24，谁就获胜。

2.

小组评出小王（没有算出24点的小组，请全班同学帮助）

3.

如遇算不出24的情况，需说明：一副牌中，共有1820种不同的可能，其中，有458种通过＋

－

×

÷算不出得数24，但是，通过以后更加深入的学习数学，我们可以把现在暂时解决不了的问题解决。

五：“大王”争霸赛

由“小王”为大王争霸赛随机出题，最先算的24的同学，荣获“大王”称号

六：总结：

回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？