资料摘要
求一些物体的几分之几是多少教学内容：教材第83-84页例5和“想想做做”第1-4题。教学目标： 1、能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。2、在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战
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3.认识一个整体的几分之几第二课时教案
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关键词：3.认识一个整体的�…第二课时教案
正文
求一些物体的几分之几是多少
教学内容：
教材第83-84页例5和“想想做做”第1-4题。
教学目标： 1、能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
教学难点：
能正确运用几分之几解决实际问题。
教学过程：
一、情境引入。
1、课件出示例图。 提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的1/3，还记得怎么列式吗？ 6÷3=2（个） 追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少） 2、揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。 二、交流共享。 1、教学例5。 （1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？
出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？ （2）提问：把这些蘑菇的2/3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？ 学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
最后选出代表进行汇报。 学生汇报：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，2/3是4个。 同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。
归纳算法：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？ 学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式） 6÷3×2=4（个） 师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。 2、分析比较。 （1）出示课前复习的题目及例题。 ①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有多少个？ 6÷3=2（个） ②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？ 6÷3×2=4（个） （2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法） 小结：6个蘑菇的1/3，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。 3、归纳总结。 在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。
三、回馈完善。 1、完成教材第84页“想想做做”第1题。 让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。 提问：都是拿出3/4，为什么拿出来的个数不同?(因为总数不同，所以拿出的个数也不同) 2、完成教材第84页“想想做做”第2题。 让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？ 3、完成教材第84页“想想做做”第3题。 先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？ 四、我反思：课堂总结。 通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
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5ygggwenku_2311
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