成数ppt配用优秀教学设计

2.2成数

1.教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相转化。

2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

3.在教学中让孩子发现数学就在身边。

2.教学重点/难点 学习重点

理解成数的意义，成数与百分数的互换，正确解答有关成数的实际问题。

学习难点

能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

3.教学用具 教具准备：PPT 4.

教学过程 一、温故而知新

种植园有柳树有100棵，杨树比柳树多20%，杨树有几棵？（只列式不计算）

设计意图：通过对旧知识的回忆，巩固解决有关百分数实际问题的知识。

教师提问：同学是如何理解杨树比柳树多20%，如何通过它列出文字关系式，谁是单位“1”，单位“1”已知吗？如何列式？

二、创设情境，讲授新课（20分钟）

出示生活实例。

1、吃饭要吃九成饱。

2、我要九成熟的牛肉。

3、赚的钱咱俩五五分成。

4、今年我省的油菜籽比去年增加两成五。

设计意图：通过生活中例子，使同学们感受成数所占单位“1”的大小。教师带领引导学生理解第三句话，引出成数的意义，及百分数成数如何转化。

教师提问：请你说说一、二几句话是什么含义？

教师提问：我们赚的钱五五分，说明把我们赚的钱，平均分成十份，我取其中的五份，也就是十分之五。说明五成就是十分之五，那第四句话中九成五呢？你能类比五成，说出来吗？

学生回答：九成五，也就是十分之九点五。

教师提问：十分之五是分数，分数可以表示一个具体的量，也可以表示一个分量。那么，十分之五表示什么？十分之九成五表示什么？

学生答：表示我拿的钱是总共赚的钱的十分之五。表示今年的产量是去年的十分之九点五。

教师提问：既然五成就是十分之五，那么五成就表示我拿的钱是总共赚的钱的十分之五。那九成五表示今年的产量是去年的十分之九点五。同学们通过这两个例子，求同去异，可以总结出什么成数的意义吗？

学生回答：成数就表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。

教师提问：五成 = 5/10，转化成百分数就是50%。九成五= 9.5/10 转化成百分数就是95%。说明成数和百分数是可以互换的。换而言之，50%也可以说为五成，95%可以说为九成五。下面为大家准备一个小游戏来检测一下。

游戏pk 设计意图：巩固成数转化为百分数，百分数转化为成数。激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

游戏要求：成数转化为百分数，百分数转化为成数。

规则说明：请两组同学，以组为单位，按序轮流作答，记每组共用时长，用时短的则获胜。

1、二成五 85% 74% 七成二 30% 六成

2、四成三 35% 64% 六成七 40% 五成

三、自主探究，解决问题。（8分钟）

1.教学例1。

（1）出示例1：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）认真读题，理解题意。

①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

②这道题是把谁看成单位“1”？

（3）学生独立列式解答。指名学生板演后集体订正。

（4）总结做题思路

2.变式训练

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年多用电二成五，今年用电多少万千瓦时？

四、小组合作探究，能力提升。（12分钟）

某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增加两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

提出问题：把谁看作单位“1”？

和例题相比，有什么不同之处？

五、总结收获。（5分钟）

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业：课本13页第4、5题。

课堂反思： “成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，老师引导学生先理解成数的意义，再通过小游戏，熟悉成数与百分数的转换。其次，让学生根据基本例题、变式例题、提升例题进行分析，独立列式计算。最后，通过对比例题对比，使学生掌握成数问题的解决方法，步步深入，调动了全体学生参与学习活动的积极性。

板书

成数

五成 = 5/10 =50% 表示：我拿的钱是总共赚的钱的十分之五。

九成五= 9.5/10 = 95% 表示：今年的产量是去年的十分之九点五。

1、成数的意义

2、成数和百分数的互换

3、解决有关成数的问题