种子变成了幼苗第二课时教学设计

4《种子变成了幼苗》教学设计

课题

课型

新授课

种子变成了幼苗

课时

一课时

学***

识理运点

点

记

解

用

重难△△

△

△

△（一）科学概念：1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

教学目标

（二）过程与方法：1.根据观察到的现象提出问题。

2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

（三）情感态度与价值观：1.体会到科学研究是艰辛的过程激。2.发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

突破重点

难点设想

△

△

△

△

△

1．组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

2．研究植物叶的作用。

《种子变成了幼苗》是义务教育课程标准实验教材三年级科学下册第一单元《植物》的第1 课。教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物教材分析

的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢?教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。

植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供‘食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。

教学媒体

学生准备

多媒体课件

生长四周的凤仙花、记录单。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

1

一、铺垫设疑

利用多媒体出示凤仙花的生长变 1.师：到现在为止，我们的凤仙花小苗已经出土一个

月了，也就是我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我听、看、思

化图，可以刺激学生们重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。（课件出示凤仙花生长变化图片）

2.活动指导：

的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽学生按自快地进入一种好奇、己的记录渴望、急不可耐的境（1）教师检查全班记录，统计记录情况（统计多少人进行汇报

界，使学生以饱满的坚持下来，多少人记录详细，多少人没有记录）及时对学热情、积极主动地去

生进行评价表扬。

探究新知。

以小组为（2）以小组为单位进行交流。（要求：以自己的观察

单位进行

记录为依据，用恰当的语言，表达清楚自己的发现，如果交流

有新的发现一定和大家共同分享。）

（3）组织学生全班交流。（鼓励学生按记录日期进行注意倾听，

汇报，说出新发现、新问题。）注意倾听，及时发现学生及时发现利用多媒体进汇报中不够科学的问题（有的可能是开始没记录后来自己同学汇报行，

多媒体课件信编的，一定要追问要求孩子实事求是；有的拟人化语言太中不同的息容量大，

可以弥重，可适度提醒要客观描述，但不能打击孩子）

地方

补观察材料的不足。

（4）根据学生汇报，教师及时课件展示刚出土凤仙花

在学习动、

植物知的特点。

识时，

很多动植物（5）讲解子叶与真叶的不同（课件出示图片）

观察了解、学生平时根本见不3．观察生长了四周的凤仙花。

体会

到，

无法获取感性（1）看来同学们的收获真的不小，只要我们精心培育，

知识。

认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现，现在我

们来观察一下生长到第四周的凤仙花。这是我们的观察记

观察生长录表，按照记录表的项目，看看哪个小组的同学观察最仔

了四周的细，最认真，又有哪些新的发现。

凤仙花

（2）学生观察测量凤仙花，完成下表。

2

项目

观察到的现象

观察到的现象

学生观察测量凤仙录表

让学生观察测量并记录完成记录表，有利于培养学生的动手能力和发现力。

汇报交流时，利用投影，能使学生清楚地了解到温度、湿度、肥料、阳光的不同，会影响凤仙花的生长情况。

电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，此时，利用多媒体课件，有利于学生对光合作用网络结构。

现在的凤仙花是什么样子

的

茎的颜色

茎的高度

花，完成记问题、解决问题的能

叶子在植株上的分布有什

么特点

我们还有的发现

交流体会

思考回答

观察凤仙花

交流新发现

（2）组织学生交流。（投影展示）

（3）为什么我们播下的时间差不多，植株的高度却有这么打的不同？ (温度，湿度，土壤的肥料，阳光) （4）指导学生观察实物凤仙花。

（5）交流新发现的问题。

4.

叶为植物提供“食物”。

（1）通过刚才的交流和观察，我们大家对于出生的凤

仙花，都有很多的发现，对于这些发现你有什么要问的吗？质疑

有什么不明白的吗？

（2）汇报，小结得出。

植物的叶有什么作用？

（3）植物生长所需要的食物是从哪里来的？

科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

（4）指导学生学习科学书P11页上内容。

（5）理解什么是光合作用。（课件展示）

明确思考要求

说一说

解

理解体会

3 读一读、理的理解，从形成知识（5）拓展小结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，

还为我们人类和动物制造养料和氧气。 5.知道了植物的“光合作用”，现在我们是否知道了

植物生长需要哪些最主要的条件？

三、归纳构建

1.思考：通过本节课的学习，你有什么收获？

2.小组讨论：把自己学习收获在小组内交流。

3.引导小结：植物所需的养料是由植物的叶子依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。

四、实践应用

（一）填空：

1.播种凤仙花的季节一般在( )。

独立完成

通过思考、小组讨论、交流引导小结。进一步明白叶的光合作用。

通过练习，让学生进一步掌握所学到知识，进一步体会植物叶的光合作用，从而使学生构成完整的知识体系。

设置悬念，有利于激发学生继续探究科学知识的欲望。

2.种子萌发先长（ ），再长（ ）。植物的根总

是向（ ）生长的，根的生长速度（ ）

3.种子萌发先长( )，再长( )。植物的根总是向

( )生长的，根的度 ( )。

4.绿色植物的（

）能制造自己生长所需要的养料。

5.绿色植物的光合作用依靠（

）提供能量。

6.光合作用可以表示为：二氧化碳+（

）——>氧气+（

）。

（二）判断题：

1.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。 ( ) 2.种子有种皮，种皮保护里面的东西。 ( ) 3.凤仙花种子萌发时需要浇大量的水。 ( ) 4.地方。 ( ) 5.不同方向放置的凤仙花种子，萌发时，根都会向下生长。

绿色植物光合作用所需要的水不是由植物的根吸收的。（

）

6.刚出土的凤仙花幼苗的茎上长着一对“叶子”。（

）

7.绿色植物的光合作用是在叶片里进行的。

五、拓展延伸

在室外阳光照射下的地方，把小老鼠和一株茂盛的植物一起放在一个不透气的玻璃罩中，过许久小老鼠也不会

4

手势判断

被憋死，这是为什么？

六、板书设计

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

教学

后记

5