我的发现•日积月累名师教学设计2

第2单元课时教案[教师专用]

第2单元

5翠鸟

【教学目标】

1.知识与能力

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法

会认“绣、褐”等生字,会写“翠、秆”等生字。

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

3.情感与价值

感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学重点】

了解翠鸟外形和动作的特点。

【教学难点】

透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学准备】

课件制作

【课时安排】

3课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

第2单元课时教案[教师专用]

【板书设计】

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)爪子

红色

羽毛颜色鲜艳

外形美

眼睛小巧玲珑

嘴又尖又长

疾飞

注视

翠鸟

行动敏捷蹬开苇秆像箭一样

叼起

贴着水面

陡

住处小

深

【教学反思】

[成功之处]我在讲翠鸟的外形和活动时,及时补充课件,先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动学生读书的积极性,在阅读教学中鼓励学生从各自独特的视角去体会,去解读课文。在朗读指导中,充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上,抓住重点词语与句子品味语言美,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美、那么可爱的,再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。在此基础上,利用板书,引导学生背诵描写翠鸟外形的段落,然后让学生仿说自己喜欢的鸟,学生在说的时候及时指导叙述的顺序,帮学生理清思路,最后写下来,在小组内交流,让学生感受读与写的关系。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分,我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”

调动学生读书的积极性。学生先自由朗读,然后小组内评读,通过反复朗读让学生体会到“清脆”“疾飞”“一眨眼”“轻轻地停”“一动不动”“蹬”“叼”“刹那间”应该如何变换语气来读。再进行男女生、师生赛读,激发学生朗读的兴趣,让学生在宽松的环境中读书,感受阅读的快乐。通过本课的学习,学生对鸟类有了更深入的了解,他们会自觉地爱上这些小生灵,并知道爱鸟不捉鸟,时时处处保护他们,同时也增强了环保意识,让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。

[不足之处]在引导学生读的时候不够深入,学生并没有真正走进课文。走进文本的过程,总是教师在包办,把自己的思路强加在孩子们身上。

[再教设计]《翠鸟》这篇课文语句丰富生动,不乏诗情画意。教学时,应根据课文的需要,选用适当的教学方法,把学生带入特定的语言环境中,指导学生主动去发现语言美,细细去品味语言美,自觉接受形象美的教育。

6燕子专列

1.知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

会认“跋、濒”等生字,会写“欧、洲”等生字。摘抄自己喜欢的句子。

第2单元课时教案[教师专用]

体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

3.情感与价值

了解课文内容,体会人与动物之间的美好情意。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

【教学难点】

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们的爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。

【教学准备】

课件制作、小黑板(生字词)

【课时安排】

2课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

【板书设计】

燕子专列

(麻烦) (爱心)

饥寒交迫“燕子专列”政府呼吁

濒临死亡了不起居民寻找

【教学反思】

[成功之处]本次教学的成功之处,主要有以下几点:

1.深入研读文本,走进语言深处。

针对三年级教材特点,着重借助对“气温骤降”“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语的方法渗透,经过多角度、多层次的语言训练,包孕丰厚的情感、丰富的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语文教学的工具性与人文性的有机结合。

2.整个教学中注重培养学生的读书方法,如作批注、画重点句子、圈重点词。

3.运用多种形式的朗读,让学生在读中不断加深对课文的理解。

让每一次朗读都有目的性,每一次朗读都有收获,每一次朗读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读,不仅培养了学生的朗读能力,而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。

4.整节课围绕“爱”的主题构建课堂,理解层层推进,情感步步升华。

课堂教学结构疏密有致、粗细结合,对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。

第2单元课时教案[教师专用]

[不足之处]由于教学密度比较大,课堂前半部分上得比较快,引导学生感悟、朗读的部分没有落实。

[再教设计]应关注学生学习的状况,根据课堂上生成的情景,推动教学的进程。视学生的学情,一边上课,一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分,教学的主动性就越强。

7一个小村庄的故事

【教学目标】

1.知识与能力

能有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2.过程与方法

会认“澈、咆”等生字,会写“森、郁”等生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等词语,摘抄含义深刻的句子。

联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

3.情感与价值

领会爱护树木、保护环境、维持生态平衡的道理。

【教学重点】

理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

【教学准备】

课件制作

【课时安排】

2课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

【板书设计】

一个小村庄的故事

美丽锋利的斧头什么都没有了

第2单元课时教案[教师专用]【教学反思】

[成功之处]《一个小村庄的故事》写一个小村庄的人们乱砍滥伐,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。文章告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。文章虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻,读后耐人寻味,是培养学生自主参与和指导学生朗读的好课例。因此,我把“有感情地朗读课文,通过各种形式的朗读,交流、体会含义深刻的句子”作为本节课的主要教学目标。在本课的教学过程中,我把学生个人自学、小组合作、全班交流等形式有机地结合起来,特别重视激活学生独特的情感体验,引导学生进行个性化的朗读,从而达到“有感情地朗读课文,联系上下文理解含义深刻的句子”的目的。

[不足之处]虽然我采用了多种形式的朗读,但因为在指导朗读上可能还不到位,所以学生没有达到最好的朗读水平。在交流“小村庄消失的原因”以后,我忽略了反馈,而直接进入了最后总结教学的环节,这是本节课明显的破绽。

[再教设计]要想每一个学生训练得更扎实,只能慢慢去引导,反复去体验,深刻去感悟。

8路旁的橡树

【教学目标】

1.知识与能力

能正确、流利地朗读课文,培养独立阅读能力。

2.过程与方法

联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

3.情感与价值

把握文章的主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

【教学重点】

体会人们为保护橡树而体现出的高尚情操。

【教学难点】

联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

【教学准备】

课件制作、查资料了解橡树的特点

【课时安排】

1课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

【板书设计】

路旁的橡树 橡树粗壮高大挺拔

工人和工程师高尚的心

保护环境

【教学反思】

[成功之处]1.自学质疑,充分发挥学生的主体作用。学生是课堂的主人,本堂课我采用多种方法调动他们的积极性,抛弃一切无效的活动,让他们读、思,让他们交流,使课堂能展现出生命的灵动。

2.拓展延伸,发展学生的创新思维。在学生完全理解了课文内容的基础上,我提了一个问题:假如你参加了这次修路,你还能想出什么好办法吗?出乎我意料的是,同学们想出了不少的办法。其中一个男孩的方法还不错:以橡树为中心修圆形路,既美观又醒目。

3.以读促悟,升华情感。教学中我始终将一个“读”字贯穿课堂始终:“读通——读懂——读活”,步步落实,层层提升。

[不足之处]在理解课文时,过于注重对文本的解读,却忽略了朗读训练,如工程师与筑路工人沉默不语时的场面,如果能让学生通过朗读加深体会,效果可能会更好。放手不够,老师扶得还较多。

[再教设计]本课的教学以自学为主,利用教材,激发想象,填补空白,激发学生热爱绿色、热爱生命的情感。

第2单元课时教案[教师专用]语文园地二

【教学目标】

1.知识与能力

积极参加综合实践活动成果展示。

能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认“浊、廉”等生字。

2.过程与方法

写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3.情感与价值

培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

【教学重点】

写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

【教学难点】

培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

【教学准备】

课件制作

【课时安排】

3课时

课时教案[教师专用] 三年级语文下·新课标(人教)

第2单元课时教案[教师专用]

【教学反思】

[成功之处]把握了“口语交际”课教学的基本要求。从开始的创设情境——让学生乐说,到学生互动交际——让学生能说,再到联系实际——让学生会说,整个脉络不仅设计新颖,有利于学生口语交际的兴趣,而且老师灵活实在的指导有利于学生口语交际能力的培养。学生在整个过程中表现出了积极主动的参与意识,比如在互动环节中,师生互动,生生互动,学生在互动中学会了倾听,训练了表达能力,培养了交际能力,从而增强了课堂教学效果。

[不足之处]注重学生的生活实践,在教学中,教师讲授的时间多,学生参与的时间少。

[再教设计]1.要精心备课,不要怕花时间,要磨课。2.对课程资源,在不改变教学目的的情况下,可根据实际情况适当调整,如我把调查安排在口语交际后,更激发学生的兴趣,让学生进行有目的的调查,为下一步的习作奠定基础。