演讲教案评析

囚 绿 记

（教案）

执教者：汉川一中

胡慧芹

[教学设想]

1、熟读课文，欣赏细致、精彩的景物描写，品味其效果。（难点） 2、结合作者简介和背景资料，体会运用象征手法的意义。（重点）

3、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力的民族精神。（重点） 4、树立正确的价值观。

[教学手段]多媒体辅助教学

[教学课时]一课时

[课前预习]

1、字音字词：

陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙

婆娑(pósuō) 猗(yī)郁

囚系(xì)瞥(piē)见

蕈（xùn）菌

涸辙：干涸的车辙。

猗郁：茂盛的样子

急不暇择：因着急而没时间选择。

婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的样子③眼泪下滴的样子。

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

2、

作者介绍及时代背景

①陆蠡（lǐ）（1908一1942）不仅是中国现代著名的散文家、现代作家、革命家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。34岁时被日本侵略者杀害。

著作：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。曾翻译俄屠格涅夫《罗亭》，英笛福的《鲁滨逊漂流记》，法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》。

②时代背景：

◆1937年7月7日夜，日军在北平西南卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军第29军严辞拒绝。日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛平城。第29军奋起抗战。这就是震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。

◆孤岛时期，存在时间是从1937年11月上海沦陷至1941年12月珍珠港事变日军侵入上海租界为止。这时期的租界，四面都是日军侵占的沦陷区，仅租界内是日军势力未到而英法等国控制的地方，故称“孤岛”

★《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！

3、象征手法。

①定义：象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学方法。

②特点：象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读

者的想象和联想把它们联系起来。如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛时舍己为人的象征。

③效果：使抽象的事理变现为具体的可感知的形象，从而使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。

[教学过程] 一、导入：

二、解题：标题中的“绿”是什么？“囚绿”是怎么回事？（齐答）

三、整体把握：本文以“囚绿”为中心，以“绿”为线索，写了哪些片段？

思路：

寻

绿（1-4）—

赏

绿（5-7）—

囚

绿（8-12）—放

绿（13）—思

绿（14）

四、合作探究（分组讨论） 1、北平的一家公寓房间很多，作者为什么偏选“这”一间？齐答

2、作者为什么对这“一片绿影”如此倾倒？请找出表原因的句子，并加以赏析。（从内容、修辞和效果来赏析）答出3个，计6分，补充一条2分，点评1分。

1组

①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安

，它是快乐。

（排比与比喻，生动而富有气势，爱绿之情溢于言表，这是纵情歌唱！） ②

我怀念着绿色把我的心等焦了。（“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳，生活在

北平大都市举目无亲,正需要绿色来娱悦自己的眼睛,安慰自己的心灵。） ③我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的填空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（直抒胸臆，畅快淋漓地直接倾诉了对“绿”的热爱和刻盘。形象贴切的比喻，恰到好处地描写了自己的困难处境和对“绿”急切渴盼的心情。） ④我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（这是心灵对话，这是心灵相通，是对安宁和平环境的追求。） ⑤

我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（运用类比，具体形象地表达了对绿的喜爱之情，这是深情感悟！） ⑥

我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（守望时间之长，关系之密切，静静地聆听，专注地欣赏，这是痴爱行动！） ⑦我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（点明了绿色的象征意义和对绿色的挚爱，喜爱至极！）

3、为什么“囚绿”？（从原文中找句子，计3分，抢答。）

①让绿色和我更亲近，更亲密。

②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

③我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

④我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

4、这株常春藤被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？

“囚绿”后，绿表现出怎样的特点？计6分。

2组

①被囚前：柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽。 ②被囚后：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱好像病了的孩子。”“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗” ③绿的特点：坚贞、执着、顽强不屈、追求阳光与自由、永不屈服于黑暗

。

5、“囚绿”后为什么放绿？（从客观和主观原因回答）计6分。3组

客观：①原打算七月尾回南去，离开时，就恢复它的自由。②抗日战争爆发。

主观：①“我”被常春藤那顽强的抗争性格，永向光明的执着精神所感染。②出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死。故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。③祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福。

6、放绿后设想再度见面时的情景，含蓄地表达什么？计6分。4组

表达：对日寇铁蹄下沦陷区同胞的惦念与牵挂，对抗战必胜怀有

坚定的信念，对驱除日寇、重返故都

迫切的愿望。

7、“绿”象征了是什么？计6分

5组

象征: 生命、希望、幸福、理想，执着、顽强、向往光明与自由的精神和不畏强暴、坚贞不屈的民族气节。 五、归纳总结

1、本文的主旨是什么？（5分，抢答。）

在异族入侵、祖国受辱之际，本文借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，展示作者向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。 2、本文的写作特色。（6分，抢答。）

象征、托物言志和以小见大。

六、拓展延伸

我们身边是否有类似“囚绿”行为？结合社会现实，谈谈你的看法。（自由回答，每点2分。）

七、课后训练

以“放手也是一种爱”写一段300字的文字。