《巴黎圣母院》教学设计(第一课时)

《因心灵美丽而美丽

——名著导读<巴黎圣母院>》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：1、了解雨果的生平、代表作品以及浪漫主义的创作风格。

2、理清小说的主要情节。

过程与方法目标：1、欣赏小说中的主要人物，体会主人公身上体现出来的人性美。

3、探究小说关于“命运”的主题。

情感态度与价值观目标：理解小说中的“美丑对照原则”，培养学生正确的审美倾向。

教学重点：理清小说的故事情节，并通过相关情节，分析人物形象。

教学难点：理解小说关于“命运”的主题和“美丑对照原则”

教学过程：

一、导入：

1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有200万人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。

那么，雨果究竟是一个怎样的人？《巴黎圣母院》又是一部怎样的作品？今天就让我们一起去了解这部伟大的作品和这个伟大的作者。

二、作家作品介绍：

检查课前预习，由学生来介绍自己所了解的雨果。

老师补充：1802年2月26日，雨果出生于法国贝桑松的一个军官家庭。从小雨果便爱好文学创作，从中学时代便开始写诗。由于从小受家庭的影响，雨果的思想比较保守，最初的作品大多是歌颂王朝威仪的颂诗。1823年，随着自由主义日趋高涨，雨果的政治态度发生改变，他与浪漫派文艺青年缪塞，大仲马等人开始明确反对古典主义。1827年发表《<克伦威尔>序》成为浪漫主义文学运动的宣言。1831年完成了第一部长篇小说《巴黎圣母院》。从19世纪40年代开始的十年间，雨果主要从事政治活动。1851年12月，路易·波拿巴发动政变，恢复帝制，雨果鼓舞人民起义反抗。起义被镇压后，雨果开始了十九年的流亡生活。这十九年的生活虽然苦不堪言，却促使了他在创作上达到了一个新的高度。1862年发表了《悲惨世界》1866年发表《海上劳工.》，1869年发表了《笑面人》，1874年发表了《九三年》。这些都是法国文坛乃至世界文学史上有重要影响的作品。1885年，雨果逝世于巴黎。

雨果法国享誉世界的剧作家、小说家、散文家、诗人、政论家和文艺理论家。2002年他诞辰200周年时，法国把这一年称为“雨果年”，足见其在文学史上极其重要的地位。

雨果的作品想象丰富，色彩浓烈，画面宏大，气势雄浑，情感炽烈，充满者向非正义宣战的浪漫主义激情，成为浪漫主义文学的代表作品。

虽然雨果是一个浪漫主义作家，但他从来不是一个脱离现实的浪漫主义者。在他的作品中，不缺少激情、想象、夸张和渲染，同样也不缺少对社会的深刻省察和对弱小群体的关心。因此有人评价雨果是“为穷人说话的人道主义作家”“代表了人类的良心”。

三、阅读分享

1、【学生活动】叙述自己喜欢的部分情节

2、精彩片段欣赏【学生朗读】

“别看面孔，姑娘，要小心∕英俊青年的心常常很丑陋

∕有些人的心盛不下爱情

姑娘，松柏不好看∕没杨树那么好看

∕但冬天能留住绿色。

唉！说这些有什么用

∕丑人生来就是错

∕美的就是美的∕四月只会背对一月

美的至高无上∕美的无所不能∕美是唯一完整的东西

乌鸦只在白天飞∕猫头鹰只在夜里飞∕天鹅白天夜里都能飞。”

四、理清人物关系图

卡西莫多

甘果瓦

爱斯梅拉达

弗比斯

弗罗洛

五：合作探究

（一）、【学生活动】分组讨论：

通过情节分析小说主要人物的特点。

1、爱斯梅拉达：小说主人公，一个在巴黎街头卖艺为生，美丽，善良的吉卜赛姑娘。解救穷诗人甘果瓦，送水给卡西莫多、真心的爱着弗比斯，不屈服于弗罗洛的威胁，母女重逢，被吊上绞刑架。她“美”的化身。她既有美丽动人的容貌，更有纯洁无邪的心灵和诚挚善良的品德，表现出外貌美和心灵美的和谐统一。

2、卡西莫多：巴黎圣母院的敲钟人，相貌奇丑，暗恋着爱斯梅拉达。推选“愚人王”，人性的复苏，拯救、帮助爱斯美拉达，为爱斯梅拉达复仇。是雨果理想中“善”的化身。从外表看，这是个令人讥笑的人物。出身不明和外貌奇丑这两重灾难，使他在唾骂，嘲笑中长大。但是卡西莫多却是个富于正义感，富于感情的人。

3、弗罗洛：圣母院副主教，一直想占有爱斯梅拉达。刺杀弗比斯嫁祸给爱斯梅拉达，千方百计逼迫爱斯梅拉达屈服于他，在流浪人攻进圣母院时怂恿甘果瓦把爱斯梅拉达骗来，想逼迫她而不得，最后被卡西莫多从钟楼上推下来摔死。副主教表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却阴险毒辣，对世俗的享受充满妒羡。他自私、阴险，为满足自己的欲念不择手段。这是一个扭曲的病态的灵魂，是精神上畸形，人性的畸形。他既是宗教伪善和教会恶势力的代表，又是中世纪禁欲主义的牺牲品。

4、弗比斯：国王近卫队弓箭队队长，外表英俊潇洒，内心卑鄙下流，是个朝三暮四、玩弄女人的骗子。整天周旋于上流社会之间，是富家小姐理想的白马王子，喜欢美却不忠贞的风流男子。“我要有妹妹，我爱你而不爱她；我要有全世界的黄金，我都给你；我要是妻妾成群，我最宠爱的就是你。”

眼看着爱斯美拉达被绑上刑场冷漠不顾，可见，他是只爱爱斯梅拉达的美色，却不爱她的生命。

5、甘果瓦：穷诗人，没有人欣赏他的作品穷饿潦倒，爱斯梅拉达救了他。他更清楚的认识着这个时代与社会，使得在“玫瑰”和“面包”之间的选择更偏向于实际的“面包”。

小结：雨果通过描写四个处于不同地位，不同阶级的人对爱斯美拉达的内容不同，方式不同的爱，在强烈对照中揭示了美与丑，善与恶，形式与内容，灵魂与躯体之间的内在矛盾。

（二）、思考：小说是如何体现“美丑对照原则”的？

学生回答

老师补充：1、人物形象上的美丑对照

爱斯梅拉达的美貌和卡西莫多的丑陋，伽西莫多的善良与弗罗洛的狠毒，都形成了鲜明的对比。同一个人物身上也存在着对比，如卡西莫多丑陋不堪的外貌和善良高尚的心灵，弗比斯英俊潇洒的外表和卑鄙下流的心灵。对照原则的运用，既揭示了人性的复杂和真实，又使小说塑造的人物形象更鲜明。

2、小说运用对照原则塑造人物，体现了人物不同阶段的性格对比，在对照中展示人物的性格形成过程。

早年的弗罗洛勤奋好学，潜心钻研科学，他怜爱弟弟，收养了弃儿卡西莫多。可以说早期的他博学而富有爱心。后来他当上副主教，恪守教规，可是却爱上了爱斯梅拉达。在宗教的禁欲主义的压抑中，他的精神开始扭曲，对爱斯梅拉达的爱变成要么得到，要么毁灭的变态欲念。他成了精神上的畸形人。此时的他变成了一个阴沉、残暴的魔鬼。

3、情节上的美丑对照。

《巴黎圣母院》的情节由爱斯梅拉达先后五次遇险与得救、最后被害的曲折过程构成，情节体现鲜明、强烈的美丑、悲喜对照。

4、两个“王朝”的对照。

封建王朝——以路易十一为代表的封建王朝，内部勾心斗角，处处与人民为敌，血腥镇压百姓，致使爱斯梅拉达遭尽凌辱与迫害。

——专制残暴

“奇迹王朝”——以克罗潘为首的乞丐“王朝”，虽衣衫褴褛，却互助互爱，具有舍己为人的牺牲精神，对爱斯梅拉达倍加爱护和尊重。

——平等人道

六、拓展探究

【学生活动】填空并说明理由

这是一个关于________的故事（参考：爱情、人性、命运……）

师补充介绍

1、创作缘起：雨果经常出入巴黎圣母院。有一天，他忽然在两座钟楼之一的黑暗角落里，发现墙上有这样一个用希腊字母写成的词：命运。

在《巴黎圣母院》序言中写到：“这几个大写的希腊字母，受时间的侵灼已经发黑，深深陷入石头里面，他们的形状和姿态都显示出难以言状的特征，仿佛揭示着把它们书写在这里的是一位中世纪古人。尤其是这个词所蕴涵的宿命，悲惨的寓意打动了作者。”

2、创作背景：小说艺术地再现了法国路易十一统治时期宫廷与教会狼狈为奸，压迫人民群众，人民群众英勇斗争的历史真实，无情地揭露了专横、残暴的封建王朝和阴险卑鄙的教会对善良无辜者的残害，揭示了在禁欲主义的压抑下人性的扭曲和堕落的过程。表明了雨果反封建反教会的民主精神和资产阶级的人道主义思想。

七、课堂总结：

雨果用心灵创作了《巴黎圣母院》，其中饱含了他的爱与恨、寄托与希望。他用自己奇特的想象力勾勒了一个个夸张但令人深思的场面，把美与丑的含义表达的动人而悠长。一滴眼泪回报一滴水，这正是雨果所说的“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵!”只要你拥有广阔的胸怀，善良的心灵，即使一滴眼泪、一滴水

也能折射人性的光辉。美与丑不是外表，而是一种灵魂的呼唤。读了《巴黎圣母院》才知道什么是美，什么又是丑……

八、课后作业：

《巴黎圣母院》是一部不朽的经典作品，在此推荐给大家。要求大家下来之后再次去品读这部小说，去体味那个美与丑的世界。

【教学反思】：

《巴黎圣母院》作为一部世界名著，其思想内容是非常丰富而深刻的，它较为全面的反映了15世纪法国在路易十一的统治之下的各种尖锐的社会矛盾，这对于学生来讲，较难理解。通过本课的导读，从故事情节到人物形象，再到艺术手法和主题思想这样由浅入深，让学生形成总体的印象，也了解了阅读名著的方法。其中离奇的情节和鲜活的人物形象都让学生产生了浓厚的阅读兴趣。

品读名著，感受经典，提升素养，增强底蕴，丰富人生。

这一堂课，我们一起回归语文课堂教学的本真。