冰融化了教学设计和教学实录｜教案在线预览

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额尔古纳市第一小学《使沉在水里的物体浮起来》教学反思三年级的小学生能比较正确地判断物体在水中是沉还是浮,但对于哪类物体会沉、哪类物体会浮却凭主观猜测,常常出错。可见,学生还没有形成“影响沉浮的因素”科学概念,而本课的学习将为学生将来正确形成这一科学概念打下基础。本课上课前,在对三年级学生前概念测试中

资料类型：教学教案文档

所属课文：冰融化了

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2018-05-25 08:47:00

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学校：额尔古纳市第一小学

冰融化了教学设计和教学实录

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关键词：冰融化了教学设计和教学实录

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额尔古纳市第一小学

《使沉在水里的物体浮起来》教学反思

三年级的小学生能比较正确地判断物体在水中是沉还是浮,但对于哪类物体会沉、哪类物体会浮却凭主观猜测,常常出错。可见,学生还没有形成“影响沉浮的因素”科学概念,而本课的学习将为学生将来正确形成这一科学概念打下基础。

本课上课前,在对三年级学生前概念测试中发现,大部分学生认为大土豆块放入水中会沉,而小土豆块会浮。据此,教学中设计了把大土豆块放入盐水中、小土豆块放入淡水中的活动,使所产生的现象与学生的前概念发生冲突,然后通过交换大小土豆块,比较前后两次观察,使学生明白土豆的沉浮与土豆块的大小没关系,从而把学生的关注点引向“水”。

本节课大小不同的土豆块分别放在盐水和淡水中的实验,能帮助学生找到自己的“迷惑点”,而学生的“迷惑点”正是课堂教学的“生长点”。学生在自己动手操作中掌握了实验的知识要点,达到了本课的教学目标。

在教学中,我们习惯于碰到有一定的问题就让学生讨论,似乎一讨论什么都能解决。其实,没有严格组织的讨论是低效的,少部分学生搞活动话语霸权、大部分学生被动收听,必然导致整体倒退,在教学中,在学生用橡皮泥、装满水的瓶子、橡皮等沉在水里的物体浮起来前,我先请学生大胆设想办法,并且把要研究的所有物体放在一起想,再把自己的想法用写或画的形式表达出来,最后才做,做了以后再思考、归纳结论。这种“思-做-思-说”的探究方式,课堂少了“群言堂”的浮躁,在动手操作与思考中突破了教学重点与难点。

本节课课堂上我还发现、充分展示学生的“亮点”。例如:学生把橡皮泥放进空瓶子里,放少一些,橡皮泥就和瓶子一起浮,放多了,橡皮泥就和瓶子一起沉;把瓶子里的水到一半、拿掉小瓶子的盖子让小瓶子扣在水面上,小瓶子会浮;把土豆中间部分挖空土豆会浮……学生想到的办法令人称奇。在课堂上,我对学生的这些闪光点进行表扬,激发了学生的学习兴趣。更加喜欢上科学课。

《使沉在水里的物体浮起来》教案

额尔古纳市第一小学米恒兰

关于本教案的常见问题

Q：冰融化了教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《冰融化了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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