Section A 2d—3c优质课教学设计

Unit 7 what is the highest mountain in the world?

Section A 3a-3c（阅读课教学设计）

兴城市滨海经济区学校

徐航

教学设计方案

磨课问题

教学内容

培养学生自主阅读能力以及提高课内外阅读训练活动的有效性。

Qomolangma

— the Most Dangerous Mountain in the World？

1 课型

Reading 课时

一、教材分析

本堂课是Section A的第二课时，阅读部分（ Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the world?），语篇围绕攀登珠穆朗玛峰的危险性展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多关于登山的知识, 体会登山者无畏攀登,执着向上的精神信念,及挑战自我的精神。

本节课要求学生能够通过快速阅读找到关键词，在理解所读内容的基础上借助关键词总结文段大意，然后解决细节问题，最后能够在关键词的帮助下用自己的话复述文段。

通过阅读技能的训练，学生能进一步学习和巩固形容词及副词最高级的一些用法结构。与此同时，让学生学会如何介绍地理常识。

二、学生分析

我教学的对象是八年级学生，

经过一段时间的学习，学生已经有一定的英语基础知识和听说能力。他们能够读懂简单的文章，能够互相合作与简单交流。所以在课堂活动的安排中，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。更重要的是结合我校磨课主题“培养学生自主阅读能力以及提高课内外阅读训练活动的有效性”，本节课重点练习：快速阅读获取大意和细读获取关键信息的能力，而这项阅读技能我班很多学生掌握的并不是很好，因此需要精心设计以达到训练目的。

三、教学目标

1、语言知识目标：（1）学习重点词汇：achievement thick southern include freezing condition succeed challenge achieve force nature

（2）学习词组： take in, in the face of , even though, run along the southwestern part of China,the first woman to succeed, give up trying to achieve their dreams （3）学习语法：能熟练运用形容词和副词的比较级和最高级进行不同事物的对比，从而尝试描述自然和地理环境。

2、学习策略目标：①通过阅读策略的训练，培养学生快读和细读的能力；通过快读，浏览全文抓住关键字词，捕捉大意；通过细读，借助关键字词，分析细节信息。最后再读全文并通过关键字词争取复述重要信息。最终慢慢培养学生养成良好的阅读习惯。

②积极参于小组交流，善于合作。

3、情感态度目标: 通过比较，了解珠穆朗玛峰及人类克服困难，挑战极限的精神，并能把这种精神用到自己的学习中，能够克服困难。

四、教学方法

教授方法：多媒体教学 任务型教学

学习方法：自主学习

小组合作式学习

五. 教学重难点 教学重点：

1.巩固强化比较级和最高级的用法。

2.通过阅读策略的训练，培养学生通过快读和细读不同方法获取信息，处理解决不同类型的问题。

教学难点：

1.抓准关键字词。

2.从容面对生词，并大胆的猜测。

六、教学环节

时间分教学环节

教师活动

学生活动

配(分钟）

Warm up: Enjoy pictures about climbing

向学生展示攀登者的一些照片。

以攀登山峰的图片导Look at the 1 入新课,激发学生的学习兴趣,并且进行课前口语热身。

以本单元学习的语法重点：最高级提问，引Students 教师提问

think 导学生在欣赏完攀登者图片之后，自己独立思考攀登山峰最危险的地方是哪里？自然引入课文的学习。

设计意图

pictures Pre-reading Answer the question:

What’s one of the most dangerous the question by 2 themselves. places for mountain climbing?

修改：先提问：Do you like mountain climbing? Where did you go to climb? 再提问：What’s one of the most dangerous places for mountain climbing? 这样更利于学生发挥想象，活跃课堂气氛，操作性更强。

While-reading Skimming: Read the article quickly and match each paragraph with the main ideas. Let students read quickly Quickly read the three passage and 3 match them. 培养学生快速浏览每段，寻找关键字词，并借助关键字词，总结段落大意的能力。并且引导学生尝试思考总结“归纳段落大意的方法”。

此问题对C类学生可The teacher can ask the Students share can their

能有一定难度，所以学生先自己独立完成之后，然后可适当在本小组内讨论交流，培养学生小组合作学习和互帮互助意识。

通过细读第一段，让学Group work

students to discuss in opinions in the group. their group. Careful reading: 1.

Read passage1 and find out the fats and the 巡回查看每个同学的任务完成情况，指导1.Carefully read passage 1 and do exercise on paper 2.ask a student to write his answers on the screen 3 生了解攀登珠峰的现状和危险。通过填写表格的形式，加深对文章第一段的理解。同时培养学生借助关键字词，细读文章，获取有效信息的能力。

dangers 个别学生

。

2.

Read and fill in the blanks. Group work

The teacher Students can ask the share can their

此问题对B C类部分学生可能有一定难度，所

students to opinions in the discuss in group. 以学生可在本小组内讨论交流，组长应积极发挥统筹协调作用。

their group Careful reading:

1．

Read passage 2

巡回查看每个and list the 同学的任务完成情况，指导achievements 2. Read carefully 个别学生

。

and fill in the chart Read passage 2 and answer these 2 通过细读第二段，了解攀登者的一些成就，通过表格，将文章中的信息整理出来，加深对文章的理解。同时此问题比较简单，学生可以独立完成。

找出问题中的关键字词，通过细读第三段，4 仔细找出文章中的有效信息，培养学生加深对文章的理解. 此问题尤其是第二题，C类学生可能找的不

太全面，所以可在本小组内讨论交流。

questions, Read carefully and fill in the blanks Read passage 3 and 1.

Read passage 3 and answer the questions. 2.

Read and fill in the blanks. 巡回查看每个同学的任务完成情况，指导个别学生

。

answer questions, Read the carefully and fill in the blanks The teacher can ask the Students share can their Group work

students to discuss in opinions in the group. their group. 修改：此题部分学生可能答案不全面，所以要在展示答案之后，要求学生大声朗读，加深理解。

在仔细阅读一三段之巡回查看每个同学的任务完成情况，指导个别学生

。

后，让学生快速找出文complete chart themselves. the by 2 章中的比较级和最高级的描述，既加深学生对文章的理解，有巩固了本单元的语法重点--比较级和最高级。

listen to the tape and enjoy reading the let students read loudly. it 让学生先听录音，然后students read it loudly. 6 朗读课文,注意节奏、语音和语调。重视读的训练

Read passage 1-3 and list four comparisons article aloud.

培养学生自主学习能 Try to find out 巡回查看每个the phrases in 同学的任务完this article 成情况

。

Students try to find out the

力，自己解决基础知识点问题，慢慢培养一种“我当小老师”的精神。

巡回查看每个同学的任务完Post-reading: Fill in the blanks 成情况。A类学生可以自己独立完成，BC类学生可以参考课本。

此问题对C类学生可The teacher can ask the Students share can their

能有一定难度，所以学生先自己独立完成之后，然后可适当在本小组内讨论交流，培养学生小组合作学习和互帮互助意识。

修改：填写完成之后，要求学生大声朗读，这样既有文本输出，又有语音输出，加深理解。

展示思维导图，让学生任意挑选自己喜学生任意挑选自己喜欢的一段，尝试复述。

14 培养学生理解课文，组织语言，大胆表达的能力。不同学生可以挑选不同难度的段落。

Students fill in the blanks 通过改写课文填空，巩固加深对文本的理解。

phrases. 8 Group work

students to discuss in opinions in the group. their group Retell the story. 欢的一段，在个人理解基础上尝试复述课文。

修改：可以让学生在参考老师的思维导图之后，引导学生发挥想象力，在理解原文的基础上，自己动手构建思维导图，这样印象可能更加深刻。

Level A: Read 3a aloud and try to retell the whole article. 不同层次学生设置不Level B: Read and recite the key sentences 同类型的作业

Level C: Read and recite the key words. Homework

本节课主要围绕攀登的危险性展开，以最高级为语法重点，快读，找出课堂小结

关键词，总结大意；细读，挖掘有效信息，一步步养成良好的阅读习惯，进而提高阅读能力。

本节课教师注重提高学生的阅读能力，注重指导学生对信息进行提取、加工、处理，再有步骤地进行文本输出和语音输出，培养学生的语言综合运用能力。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养英语学习素养，倡导探究性学习”的教学理念。

语言输出环节处理的稍微仓促，应多多给予学生时间。同时最后思维导图，这一环节要鼓励学生多多参与。

由于本节内容对学生而言，难度不是很大，加之学生对这一问题都不陌生，所以教学效果较好。我充分感受到知识源于生活，引导学生获取直观认识，引导学生相关知识的整合等方式都能让学生学以致用，主动观察，能最大限度的提升学生阅读的能力。

磨课效果评价

附：板书设计：

Qomolangma

— the Most Dangerous Mountain in the World？

Facts and dangers facts dangers

Achievements the first _______

Spirits never give up Be stronger