正数、负数以及0的意义教学设计与反思

《生活中的标志》综合实践活动开题报告 浉河区金牛山中心学校 蔡云

开题时间: 2017年10月24日

组 长：李景如

组 员：聂静茹 高

端 张格涵 桂

成 孙

洁 史道安

一、课题背景及意义

1、研究背景：

在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。标志与我们的生活关系越来越密切,在我们的生活中越来越重要。认识这些标志, 会给我们的生活带来很多的方便, 如避免发生危险,指示、指路等等。

2、课题的意义：

让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

3、课题介绍：

近年来,中小学生有高达55%的人对现实生活中常见的标志不够了解，急待提高；而对于标志的作用问题，人们普遍感觉相对陌生和遥远，只了解一点点的人也不算多，完全不清楚的也大有人在。可见对于各类标志的宣传还是非常必要和急迫的。从这一点上看，我们这个课题的调查研究是相当有意义的。

二、研究性学习的教学目的和方法

知识与技能:

通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

过程与方法: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。

情感态度与价值观：

培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

三、研究的方法

调查研究、实地采访、查阅资料、整理信息、讨论研究。

四、参与者特征分析

1、学生是六年级的学生；已经具备500字以上的作文能力；

2、学生的语文基础知识比较好；

3、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉；

4、学生思维活跃，善于和同学交流，渴望达到同学和老师的赞许；

5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣，对生活中的标志认识不深。

五、研究准备

1、分配小组确定各小组调查内容。

2、设计调查表并打印。

3、查阅资料,并打印。

4、设计采访内容及表格。 六、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

第

二

阶

段

：

课

题

准

备

形成小组实施阶

方案

段

成立课题组

学生活动

初步认识研究性教师活动

初步介绍研究性一周

时间

学习、理解研究性学习、介绍研究性学习的研究方法、学习的研究方法、目的、意义等

目的、意义等

给出选题范围，帮提出和选择课题

提出和选择课题

助学生分析选题

的可行性，确定选题

成立课题组，确定指导、辅助小组分小组长及组员

组

最终确定选题，确定小组成员的基本分工，各小组商量课题实施方案

1.制定相关问卷

指导、辅助各小组课题实施方案，

六周

两周

第三阶段：课题实

施阶段

2.发布调查问卷

指导、辅助各小组3.对部分学生进行专访

1.分析问卷及专实施课题

指导、辅助分析素材，撰写结题报告，准备成果展示

第四阶段：评价、总结、访

反思及成果展示阶段

2.得出相关结论

3.成果展示

三周

七、活动总结与延伸

标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，希望通过这次综合实践活动，你们对标志的理解会更深。请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。