——去分母解一元一次方程（2）教学设计第一课时｜教案在线预览

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去分母解一元一次方程教学目标: （1）会去分母解一元一次方程．（2）归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程中化归和程序化的思想方法．（3）通过列方程，进一步体会模型思想. 教学重点: 建立一元一次方程模型解决实际问题以及解含有分数系数的一元一次方程，归纳解一元一次方程的基本步骤. 教学难点:准确

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所属课文：——去分母解一元一次方程（2）

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2019-06-08 09:08:00

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学校：华蓥市阳和初级中学

——去分母解一元一次方程（2）教学设计第一课时

未知

2019-06-08 09:08:00

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关键词：——去分母解一元…教学设计第一课时

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去分母解一元一次方程

教学目标: （1）会去分母解一元一次方程．

（2）归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程中化归和程序化的思想方法．

（3）通过列方程，进一步体会模型思想. 教学重点: 建立一元一次方程模型解决实际问题以及解含有分数系数的一元一次方程，归纳解一元一次方程的基本步骤. 教学难点:

准确列出一元一次方程，正确地进行去分母并解出方程．

学情分析:学生已经会解简单的一元一次方程。小组合作交流

学法指导:

小组合作交流，尝试练习

教学内容

一、创设情境，引出问题

英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物——纸草书.这是古代埃及人用象形文字写在一种用纸莎草压制成的草片上的著作，它于公元前1700年左右写成.这部书中记载了许多有关数学的问题. 问题1．一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数. （1）题中涉及到哪些数量关系和相等关系？

（2）引进什么样的未知，根据这样的相等关系列出方程？(思考，同学之间讨论) 问题2. 这个方程与前面学过的一元一次方程有什么不同？怎样解这个方程呢？二、合作交流

探究方法

问题3 不同的解法各有什么特点？通过比较你认为采用什么方法比较简便？（引导学生思考解一元一次方程的一般步骤包括：去分母、去括号、移项、合并同类项，系数化为1。通过这些步骤可以使以x为未知数的方程逐步向着x＝a的形式转化，这个过程主要依据等式的基本性质和运算律等）．

三、巩固新知

例题规范

例3 解下列方程：

x－12x－1（1）（2）

x＋12－x3x＋＝3－－1＝2＋23

学生练习时，注意发现共同的问题，比如：没有分母的项不乘最小公倍数等，及时引导全体学生进行修正。

四、基础训练

应用拓展

练习：解下列方程：

5x－13x＋12－x（1）（2）

＝－.x＋1x423

－2＝;24（3）（4） 38 (x＋4)＝1.11225x＋＝x－;83

9797（教师巡视，帮助解题有困难的学生，做完的学生相互交流，并纠错。）

引导学生再次总结解一元一次方程的步骤

根据具体方程的形式和特点，恰当地选择便于解题的步骤和方法. 前面所归纳的解方程的步骤只是一般步骤，不是一成不变的.

五、归纳总结

反思提高

（1）本节课学习了哪些主要内容？

（2）去分母的依据是什么？去分母的作用是什么？

（3）去分母时，方程两边所乘的数是怎样确定的？

（4）用去分母解一元一次方程时应该注意哪些问题？

解方程时要注意：

①去分母要方程两边同乘以最小公倍数. ②去分母后分子是多项式的要加括号. ③去括号时要用乘法分配律. ④移项要变号. ⑤选择解法步骤要灵活，根据具体方程选择最优法. 六、布置作业：

教科书第98页练习（1）、（4），习题3.3第3题．

关于本教案的常见问题

Q：——去分母解一元一次方程（2）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去分母解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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