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教者课题富兰拧学校雷锋中学4．3．1角时间课型10月26日新授课学科课时数学1 通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌知识技能握角的四种表示方法。教学目标让学生经历角的形成过程，培养学生观察、探究、抽象、概括数学思考的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。研究生活中的实际问题，体会
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- 2019-06-17 09:07:00
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- 学校：抚顺市雷锋中学
角的度量公开课教案
未知
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关键词：角的度量公开课教案
正文
教
者
课题
富兰拧
学校
雷锋中学
4．3．1角
时间
课型
10月26日
新授课
学科
课时
数学
1 通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌知识技能
握角的四种表示方法。
教
学
目
标
让学生经历角的形成过程，培养学生观察、探究、抽象、概括数学思考
的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。
研究生活中的实际问题，体会数学知识的现实意义，进一步认解决问题
识角的相关知识，解决实际问题。
通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生积极参情感态度
与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。
重 点
难 点
教
学
过
程
[活动1] 角的定义和角的表示方法
正确理解角的有关概念
问
题
与
情
境
教 具
教学方法
师
生
行
为
多媒体课件
讲练结合法
设
计
意
图
师出示石英钟挖掘和利用现实生出示石英钟
并提出问题学活中与角相关的背（一）
创设情境1、同学们，现在几点了？钟表的时针生观察钟表回景，让学生在现实导入新课
和分针组成了什么图形？
答问题从而引背景中认识角。
2、请学生们谈谈生活中有关角的实例。
出本节课题
[活动2] 1、请学生动手画角。
2、什么样的图形叫做角？
（二）
合作交流
探究新知
师演示课件并培养学生的动手能提出问题，学力，引导学生观察生动手画角并并归纳角的定义，通过观察归纳培养学生的归纳概角的定义，师括能力和语言表达点评并总结角能力。
定义及相关概念。
教
学
过
程
问
题
与
情
境
[活动3] 1、你想知道怎样表示一个角吗？用“∠”及三个大写字母表示角
2、用“∠”及一个大写字母表示角
3、用“∠”及一个希腊字母表示角
4、用“∠”及一个阿拉伯数字表示角
[活动4] 1请同学们观察，说说你看到了什么？
2谁能从动的角度描述一下角的形成？
3试述平角、周角的定义。
师
生
行
为
师演示课件，讲解角的四种表示方法，并强调前两种表示方法的注意事项，生观察演示过程回答问题，并掌握角的四种表示
方法。
师演示课件，提出问题。学生通过观察试述角及平角、周角的形成过程。师进行总结出示定义。
矫正巩固
设
计
意
图
了解并掌握角的四种表示方法。
演示课件既可让学生看到平角与周角的形成过程，又加深了对角旋转定义的理解。
合
作
交
流
探
究
新
知
（三）
见练习
巩固练习
引导学生谈
出知识和情（四）
通过本节课的学习，你有哪些收获？
感方面的收小结反思
获，教师展示题目。
师布置作业
给学生留出更大的自（五）
创新设计
生课后完成
主探究空间，有利于学布置作业
生能力的培养。
4.3.1角
教后记：通过本节课的 一、角定义 二、角的表示方法
学习，学生对角有了更板
① ①
系统的理解，生动的教书
② ②
学情境使学生乐学，收设
平角 ③
到了良好的教学效果。
计
周角 ④
进一步体会角在实际生活中的应用，提高学生参与意识，体验学习数学的快乐。
将新学习的角的知识与头脑中角的认知结构建立联系，从而形成新的知识体系。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。