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Unit8 How do you make a banana milk shake？Section B 3a—3c说课稿一、说教材地位与作用本单元以食物制作为话题展开，在前面已经学习了一些祈使句的用法，为了使学生问对section A及section B 两个阅读内容的深化和延伸，此次讲述食物制作
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Section B 3a —4 Self check优秀教案内容
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关键词：Section B 3a —4 Self …优秀教案内容
正文
Unit8
How do you make a banana milk shake？
Section B 3a—3c说课稿
一、说教材
地位与作用
本单元以食物制作为话题展开，在前面已经学习了一些祈使句的用法，为了使学生问对section A及section B 两个阅读内容的深化和延伸，此次讲述食物制作过程和步骤，让学生如何听懂指令、学会准确判断指令，有序地处理事情，通过课下动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力，且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会提高学生运用英语的兴趣和交际能力，对提高学生的办事能力，办事的条理性具有举足轻重的作用。
二、说教学目标
1．知识与技能目标：
能熟练掌握并运用“ first, then, next, after that, finally”等词，以及制做过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制做过程。
2．过程与方法目标：培养学生观察、判断、概括、归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。
3．情感态度与价值观目标：
通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制做食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们实践操作能力和动手能力，且通过操作，学生也会认识到劳动成果的来之不易，让他们从小就爱惜食物也让他们尊重别人的劳动成果。通过本单元的学习，让中国学生更多地了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯，学会尊重别人的习俗。
三、说教学重、难点
1.教学重点
（1）能正确区分和运用可数名词和不可数名词，可数名词数的变化及不可数名词的数量表达。
（2）培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。
2.教学难点
培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力
四、说学情 本单元的教学内容非常具体化，贴近学生生活，谈论的主题能刺激学生食欲，
极易激发学生的主动性和学习兴趣，所以，老师在本单元的教学过程中，边讲解边动作示范，最后让学生操作，最在限度地调动学生的积极性，（五）总结反馈
五、说学法
教学方法
1．教法说明：
（1）开放性教学法：本人采用多媒体教学方式，努力创设各种情景，结合教材插入学生们感兴趣的图片，拓展学生们的视野，实现知识的整合，达到学以致用的目的。
（2）任务型教学法：设计各种任务活动，促进学生之间的交流与合作，本节课教师可以将自己定位成一位说英语的，做西餐的厨师而教学的目的就是教会学生用英语描述它的过程。
2．学法说明：
（1）自主学习；能根据需要进行有目的预习，使其对教学内容起补充作用。
（2）合作探究学习：在活动中相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
六、说教学过程（具体过程见教案）
根据教是为了学，服务于学的思想，我通过以下五个方面来达到教学的目的。
（一）音乐欣赏，课前热身
（二）阅读训练
（三）强化巩固
（四）实践应用
展示良好的教学效果。
文档信息
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