Section A 2d—3c优秀获奖教案

Unit 5

Do you want to watch a game show?

Section A (2d-3c)

学习目标：

1．重点单词：educational，plan，hope，discussion，stand，happen，may，expect

joke，comedy

2．重点短语：find out，around the world，one day comedy shows

3.重点句式：Do you plan to watch the news tonight? I hope to find out what's going on around the world. We had a discussion about TV shows. I like to follow the story and see what happens next. They may not be very exciting, but you can expect to learn a lot from them. I hope to be a TV reporter one day. What do you plan to watch tonight? What comedy shows do you like to watch?

学习重点

1．掌握重点单词的用法

2．谈论自己对事物的喜好并陈述原因

学习难点：

1．掌握重点单词的用法

2．谈论自己对事物的喜好并陈述原因

课堂导学

Step 1

情景导入

Teacher：What do you think of game shows? Student 1：I like them very much. Teacher：Why do you like them? Student 1：Because they are very interesting. Teacher：What do you think of sports games? Student 2：I don't like them at all.Because they are very boring.I don't like sports. Now please ask and answer like this in groups. 环节说明：通过师生对话练习和生生对话练习，既复习了上节课的重点句型，又为本节课的谈论喜好陈述原因做了铺垫。

Step 2

完成教材2d的任务

1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟) 1)What did Sarah do in class today? 2)Does Grace like soap operas? Why? 3)What does Sarah think of soap operas? 4)Why does Sarah like news and talk shows best? 2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。

Step 3

问题探究

1．plan的用法

1)制定一个计划make_a_plan 2)我们计划参观长城。We_plan_to_visit_the_Great_Wall. plan意为“计划，打算”既可以作为动词，又可以作为名词，常用的句型：计划做某事plan_to_do_sth.。

2．hope的用法

1)我希望你能很快好起来。I_hope_you_can_get_well_soon. 2)我希望能很快见到你。I_hope_to_see_you_soon. hope意为“希望”，经常用到的句型为：希望做某事hope_to_do_sth.；hope后面还可以跟宾语从句，但是不能接双宾语。

3．expect的用法

1)我期待着明天去北京。

We_expect_to_go_to_Beijing_tomorrow. 2)我期待你能和我一起去北京。

I_expect_you_to_go_to_Beijing_with_me. 3)我期待你能通过考试。

I_expect_that_you_can_pass_the_test. expect意为“期待、盼望、预期”，其句型是：期待做某事expect_to_do_sth.；期待某人做某事expect_sb.to_do_sth.；此外expect后面还可以跟宾语从句。

4．happen的用法

1)这个故事发生在2003年。This_story_happened_in_2003. 2)你怎么啦？What_happened_to_you? 3)昨天我在街上碰巧遇到了我的一个朋友。

I_happened_to_meet_a_friend_of_mine_in_the_street_yesterday. 表示“某地(某时)发生了什么事”，常用happen_in/at_sp.这一结构来表达，此时主语应是事情。

表示“某人出了某事(常指不好的事)”，要用“sth.＋

happen＋to sb.”这一结构来表达。

表示“某人碰巧做某事”，要用“sb.＋happen＋to_do sth.”这一结构来表达。

Step 4

完成教材Grammar Focus的任务

1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2．小结训练。(2分钟) Do you want to_watch(watch) the news？

What_do_you_think_of_talk_shows？(你认为访谈节目怎么样？) What do you plan to_watch (watch) tonight？

What can you expect to_learn (learn) from sitcoms？

Why_do_you_like_watching_the_news？(你为什么喜欢看新闻？) Yes，I do．/No，I don't.

I_can't_stand_them.(我不能忍受他们。)/I_don't_mind_them.(我不介意他们。)

I plan_to_watch Days

of

Our

Past.

We can learn some great jokes.

Because_I_hope_to_find_out_what's_going_on_around_the_world.(因为我想弄清世界发生了

什么事情。) 环节说明：通过对Grammar Focus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 5

完成教材3a—3c的任务

1．根据情景及所学知识来补全对话，完成后小组内互相交流答案，然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。(5分钟) 2．根据自己的实际情况来回答3b的四个问题，完成后小组成员互相交流答案，并朗读问题和答案。(3分钟) 3．以小组为单位，询问小组成员3c表格中的问题，根据答案的结果将小组成员的名字写在相应的问题后面。(预先课前完成调查) 4.组长对小组成员情况做总结报告。（3-4分钟）

参考案例

A：Do you want to watch a movie? B：Yes，I do. A：Do you hope to watch a sitcom? C：Yes，I do.

环节说明：通过本环节的学习，让学生练习询问他人对事物观点的句型，同时提高了学生的语言表达能力。

Step6

Homework.:Finish a report.

板书：

1 .discuss--discussion 2．plan的用法

1)make_a_plan 2）plan_to_do_sth.。

3．hope的用法

hope_to_do_sth.；hope后面还可以跟宾语从句，但是不能接双宾语。

4．expect的用法

expect意为“期待、盼望、预期”，其句型是：期待做某事expect_to_do_sth.；期待某人做某事expect_sb.to_do_sth.；此外expect后面还可以跟宾语从句。

5．happen的用法

某地(某时)发生了什么事happen_in/at_sp.此时主语应是事情。

某人出了某事(常指不好的事)“sth.＋

happen＋to sb. 某人碰巧做某事“sb.＋happen＋to_do sth.”

6.play a joke on sb.=play jokes on sb.

课后反思：通过本课教学，我深刻意识到，在教学中教学的设计要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。备课是一个必不可少，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，这节课我认真钻研了教材。并注意在课上

多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们.。我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等

方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与其中，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，帮他们优化学习方法，提高了课堂效率。

通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，进而引导他们去模仿。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

当然本节课也有不足之处，时间安排上有待改进之处，以后还需努力。