Section B 3a —4 Self check课堂实录【2】

树德实验中学2017年青年教师赛课活动教学设计

课题名称

知识点来源

设计思路

Unit 8 How do you make a banana 教师姓名

milk shake? 写作课

授课班级

沈阳竹

初二5班

学科：英语

年级：八年级

教材版本：人教版《Go for it！》

所属章节：八年级上

Unit8 section B 3a—3c 遵循由“输入——输出”的教学顺序，以活动与问题链为载体，由8单元已学菜谱为引入→阅读3a新菜谱→观察总结菜谱写作的要点与结构→整理课前未来课堂前置作业中所收集的资料→写作输出

教学设计

通过阅读文本，总结归纳写作要点与结构，能独立完成菜谱的写作。

语言能力

学生通过学习我国云南省的特色小吃——过桥米线的基本知识及制作方法，仿照其写作结构来描述自己的家庭私房菜，及巩固食物制作的相关描述。

充分利用课本素材，提取有效信息完成学习任务，在学习过程中寻求老师和同伴的帮助

了解云南米线的制作方法，通过交流学习，了解更多美食及制作方法。

分类、概括信息，养成“要点+结构+逻辑+表达准确”的写作思路。并能将英语学习生活化与情景化。

教学目标

英语核心素养发展

学习能力

文化品格

思维品质

教学策略

教学过程

1、课前环节

2.1、课中——引入新知

结合班级活动，问题情境从学生实际出发，以问题推进课堂进程。体现“课前-课中-课后”学习流程。

教师活动

未来课堂推送布置“我爱我家之私房菜调查”亲子活动。

学生活动

1、学做私房菜；

2、自主学习各类食材的英语表达

设计意图

激发学习兴趣

完成课中写作素材的收集

引入3a的文本素材

展示食谱书

通过图片，复习8单元已学A Bite of Class Five 知识，并预测云南米线所需提问：

食材。

How many recipes do we learn in Vivian’s Kitchen？

What do we need to make rice noodles? 教师提问：

通过与教师的对话，分析词What are the parts of speech 性，并完成3a的补全短文练of the given words? 习。

按词性将所给词分类

2.2、课中——完成文本

1、

掌握食谱写作中关键的动词短语与表顺序的副词的使用；

2、

了解云南米线文化；

1、

通过设问，为总结写作要点铺设台阶；

2、

通过如何做笔记，引导阅读2.3、课中——文本分析

1、抛出问题

What are rice noodles? How do we make Yunnan rice noodles? 引导学生关注文本

通过寻读文章，勾画问题答案，了解文章结构。

提醒学生学会用不同颜色的笔在文本中勾画出问题的答案。

2、抛出问题

Try to give the main idea of each part 2.4、课中——写作素材整理

呈现前置学习的结果,并投票选出the best dish What are your Frugal Family Favorites?

将全班前置学习的材料整理归类，推送给学生。以拓展食品类词汇。

通过回答问题，归纳总结不同部分的中心词，即写作菜谱的要点。

利用思维导图，总结写作要点和结构。

的学习方法；

3、

由“what\how”等疑问副词到“introduction”等名词的转化，进行思维训练。

1、按照当堂所学，将前置学1、

创设真实的语习的素材，整理为写作要点；

言写作情景；

2、参与投票；

2、

反馈前置学习3、从他人的分享中，学会新结果；

的表达。

3、

丰富词汇；

4、

为下一环节做好铺垫。

在前面听、说、读的基础上进行写作输出，同时也是一种饮食文化的传播；

巩固写作及学会赏析

2.5、课中——篇章写作

1、布置写作题目：

进行写作练习

Write a recipe for your 1.Get my materials ready.

Frugal Family Favorites 2.Get my

grammar ready.

“要点+结构+逻辑+表达3.Get my

structure ready.

准确”的写作思路；

4.Get my logic ready.

2、给出文章的评价标准；

小组互助完成作文一评；

利用未来课堂平台，发送一评后的文章，选取个别进行二评；

按照评分标准，小组互评；

将一评后的文章发送到未来课堂，进行二评；

2.6、课中——佳作分享

2.7、课中——情感目标

3、家庭作业

抛出问题：

通过回答问题，思考私房菜How do you feel when you 的背后“家”的情感因素。

taste your Family Favorites? 布置作业

1、perfect your recipes 2、choose the best cook 3、留意生活中公共场合的美食翻译

完成作业

体会私房菜背后的故事和情感

1、

寓教于乐，巩固所学；

2、

利用投票对前置作业作出反馈评价

4、课后

将所有食谱整理成册《A 将所有食谱整理成册《A Bite 1、

利用所学，建Bite of Class Five》(《舌尖of Class Five》(《舌尖上的5构班级文化，上的5班》) 班》) 形成班级特色；

2、

通过美食，激发学生爱生活的情感态度目标，并将英语学习生活化；