猜数游戏教学创新设计

《背土豆》

教学内容:

小学数学一年级上册P36~37 老鼠背土豆。

教学目标:

1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是7的加减法。

2.在游戏活动中,从中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决,体验与他人交流解决问题的过程。

3、鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,回顾解决问题的过程,进一步培养学生有序思维的能力。

4、在生动活泼的情境和游戏中,能参与数学活动,进一步培养合作意识,促使学生不断积累经验,发展他们的数感。

教学重点:

1.通过观察和操作等学习活动,从中发现和提出简单的数学问题,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是7的加减法。

2、能参与数学活动,积极交流、积极思考,进一步培养合作意识,促使学生不断积累经验,发展他们的数感。

教学难点:

使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,进一步了解加与减的互逆关系。

学生、教材分析:

本课是教学6的加减法,学生能正确地计算6的加减法,但是加减法的互逆关系比较难理解。在引导学生根据一道加法算式,写出另外两道减法算式中,使学生发现观察角度不同,写出的算式就不同。学生通过自己的动手操作、借助直观学具探索了解决简单的问题,并正确计算得数是6的加减法。

教学设计思路:

本课通过创设丰富的故事情景和有趣的活动,引导学生理解了6的加减法算式的意义和计算方法,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的计算能力。在游戏活动中,教师以学生为主体,教师只作为活动的组织都和参与者,鼓励每个学生都参与到活动中去,对有困难的学生及时给以帮助,使每个学生都能体验到学习的乐趣。

教学设计:

一、导入新课说一说6的组成。

二、探求新知

1、出示图片:老鼠背土豆

(1)有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,它就到土豆地里偷土豆,你们看它来了。可能会有什么情况发生哪?

(2)看图学生自编故事(你们能把自己编的故事讲给大家听吗?)

看第一幅图:说一说问题是什么?你能列出数学算式吗?

一共有多少个土豆?5+2=7 2+5=7

你是怎样算出来的?学生说算法。

它们为什么都等于7?两个加数交换位置,和不变。

(3)你还能写出几个得数是7的加法算式?动手摆一摆,两人一组试一试。

交流汇报:7+0=7 0+7=7 6+1=7 1+6=7 3+4=7 4+3=7 2、出示图片:

糟了!小老鼠的袋子怎么啦?

生:袋子破啦?(电脑屏幕:一个土豆从袋子漏出来。) (1)你发现了什么问题?(袋子里还有几个土豆?)小朋友,袋子里还有几个土豆? 你会用算式表示吗?

学生列式后,汇报交流,说算法。

(2)想想,土豆只会掉一个吗?(学生充分想像,引导他们说清道理。)

把自己的想法填在书上。P36

用算式怎么表示:学生说教师板书

(3)咱们列出了那么多算式,(伸手比划一下)是不是有点零乱呢?你能不能整理一下。

引导学生观察并四人小组展开讨论。

师生共同整理并小结。

师:刚才老师发现这个小朋友的算式最漂亮,(实物投影学生课本)引导学生进行分析,为什

么他列的式子最漂亮?

7-7=0 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0

生1:减数一个比一个多1。

生2:差一个比一个少1。

生3:这些式子排列得很有规律。

……

小结:是的,在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律,只要细心留

意观察,就能够发现。

三、说一说

1、看图说一说算式的意思。5+2=7 7—2=5

自己独立想想,与同学交流一下,再指名说一说。

这两个算式之间有什么关系?

37页3题:6+1=7 7—1=6 独立说一说。

2、如果把7个香蕉分2个猴子,可以怎么分?

两人一组讨论一下,动手分一分,再让学生说一说。

四、练一练

1、看图写算式:37页1题。观察算式,你发现了什么?

2、画一画,填一填。37页4题。独立完成,再交流。

这两个算式之间有什么关系?

3、游戏:打电话

师:喂,一(8)班的小朋友在吗?(教师做打电话状) 生:在!(学生学做打电话状)

师:今天咱们交朋友的密码是7,我出6!(打出6的手势) 生:我出1,6+1=7,(打出1的手势)

师:啊,密码对了!好朋友握握手。(下去和学生握手)

(1)师生之间打电话。

(2)学生之间打电话。

五、总结:本节课,你有什么收获?

六、板书设计。背土豆

7+0=7 7-0=7

6+1=7 7-1=6

5+2=7 7-2=5

4+3=7 7-3=4

3+4=7 7-4=3

2+5=7 7-5=2

1+6=7 7-1=6

0+7=7 7-7=0