淘气的校园教学内容概述

《左右》教学设计

执教者:邢晨

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第五单元P66—67页

教学目标:

1、创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。

2、通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

教学重点:

能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点:

理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程:

一、自身体验,感知左右。

师:同学们,你们喜欢数学吗?喜欢上数学课的小朋友请举手。呀!这么多小朋友都喜欢数学呀,邢老师可真开心。那我想问问,你们举得是哪一只手?(右手)请放下。

1、感知左手和右手

师:那右手除了可以举手发言以外还可以干什么?

生:还可以写作业,提东西等(学生说完教师评价)

师:嗯,同学们,刚才我们说了很多关于右手的作用。那别忘啦,我们还有左手呢,左手这下可不高兴了,我们把它拿出来看一看,多么可爱的一只手呀!那左手又能干什么呢?

生:端碗等

师:生活中,我们的左手和右手配合起来力量可大了!比如我们音乐家们左右手配合弹奏出动听的曲子,还有我们常说的,左手扶书,右手指读,总之可以做很多事情呢,看来呀,我们的左手和右手真是一对好朋友!

2、体验自身的“左与右”,

师:那大家再看一看,我们的身体上还有像这样一左一右的一对好朋友吗?谁找到了,来说一说?

生:眼睛,耳朵,腿。(边说边评价)

师:嗯,老师刚看你们说的时候都是指着左右来说的,看来你们都认识左右了,对吗?看来你们都很聪明啊,邢老师有时候都分不清楚,那我可要好好的来考考你们。你们敢接受我的挑战吗?请全体起立! 3、小游戏我说你做

师:认真听我的口令啊!开始啦!

①请举起你们的左手(反应很快,请放下)

②请举起你们的右手

③请抬起你们的右腿

④左腿

⑤左手去摸右耳朵

⑥右手去摸左耳朵

师:谢谢孩子们!请坐下。

4、揭示课题

师:有的小朋友反应很快,有的小朋友一慌就忘记。没关系,今天就跟着邢老师来一起认识一下我们的朋友左右。(板书课题)快看一看这两个字你们认识吗?一起读一读。

二、实践操作,理解左右。

1、摆一摆

师:刚才我们通过游戏活动了一下我们的全身。现在邢老师请大家来活动活动我们的双手。我要请一位小朋友上台来玩,谁愿意上来?其他的小朋友可以在我们的课桌上玩。老师下口令,你要照老师的口令摆放。

师:请小朋友先拿出一块儿橡皮摆在你的桌子上。接着在橡皮的左边摆一支铅笔。再接着在橡皮的右边摆一个文具盒。现在,挨着文具盒都左边儿摆一把直尺。最后,在文具盒的右边儿摆一本数学书。师:同学们,你们都摆好了吗?摆好的同学用你们最漂亮最端正的坐姿来告诉老师。快看看你们摆得和XX摆的一样吗?一样的小朋友用你认真的小眼睛看着邢老师。我现在又要考考你们。

2、说一说

师:在这些文具中,摆在最左边的是什么?

生:铅笔。(引导学生把话说完整,摆在最左边的是铅笔。)

师:摆在最右边的是什么?

生:摆在最右边的是数学书。

师:现在小朋友们说话都说的很完整,真不错。看来刚才说的太简单,难不倒你们。我再重新说一个。从左数,橡皮是第几个?从右数。橡皮是第几个?谁愿意上来带着大家数一数?请同学上台数。

师:咦,难道橡皮会变魔术吗?怎么一会儿是第二,一会儿是第四。谁来说一说你是怎么想的。

师:也就是说我们观察的方向不一样,数的顺序也就不一样,得到的结果也就不一样。

3、同桌合作,说一说

师:在这些文具中呀,老师最喜欢文具盒,因为平时我们所有的文具都装在他里面。现在我们一起说一说文具盒的左边儿有什么?先举起手告诉老师左边儿是哪边,来一起说,文具盒得左边有尺子,橡皮,铅笔。右边有文具盒,数学书。

师:刚才说的时候老师发现一个小朋友特别的认真,我请你们猜猜他是谁!这个小朋友的左边是XX,右边是XX。

师:老师知道你们从开学到现在也认识了很多好朋友,能不能像邢老师刚才那样用左右来介绍一下你的好朋友呢?(请同学来说一说,最好加上手势)

师:好,刚才出的题都难不倒你们!再来猜一个,既在文具盒的左边

又在橡皮右边的是什么?

生:尺子。

师:这么厉害!那谁能当小老师,像老师那样出一个题让大家猜一猜师:你们太厉害了,老师都不得不佩服你们!请你们迅速的把你们桌子上的文具全部放抽屉,桌子上只留一本儿数学书。收拾好的同学请坐端正。

4、做一做,玩一玩

师:刚才通过介绍,我们看到了你们周围的很多好朋友。最近,小兔子也认识了几位好朋友,分别是小青蛙和小花猫。周末小兔子邀请他们去家里做客,大家来看看,小青蛙到小兔家,他可以怎么走?注意这里必须一格一格的走,你们来帮帮他。

师;小青蛙顺利的到了小兔家,还有谁?小花猫,看看小花猫该怎么走呀,注意这里也必须一格一格的走。(PPT出示图片,引导学生说出多种路线)

师:谢谢大家的帮助!小花猫也顺利地走到了小兔子家。他们一起度过了一个非常愉快的周末!

三、体验“相对”,加强理解

1、想一想

师:大家真是乐于助人的好孩子!请你们都竖起右手的大拇指给自己点个赞!,咦,邢老师怎么和你们不一样?是我错了还是你们错了?你们举的是哪只手呀?我也举得是右手,怎么就不一样了呢?

生:因为我们的方向是相反的(相反是什么意思?)

生:我们是面对面,我们的左边儿就是你的右边儿。我们的右边儿就是你的左边。

生:你把身体背过去就和我们一样了。

师:那就是让我转过去,大家都把右手举好啊,我要转了,仔细看,我没有作弊啊。(转过去)

师:现在一样了吗?刚才为什么不一样呢?对啦,刚才我们是面对面站的,方向就不一样。当我们面对面的时候,你们的左边就是我的右边,那我的左边就是你们的右边。当我们都举右手的时候看起来就是相反的。当我们方向一样的时候我们看到的就是一样的。

师;现在大家都和自己的同桌面对面,和你的同桌握握手,说句你好!和你的同桌说说自己用的那只手去握的,互相交流。

2、跳一跳

师:好,现在老师为了表扬你们,要请你们一起跳一支。我们来休息休息,全体起立!跳舞之前,邢老师要说,因为我们是面对面站,一会儿跳的时候,邢老师出右手,你们就要出左手。我出左手,你们就要出右手,明白了吗?

师:好,请坐。看来大家反应都挺快的哈,基本上都做对了。帮我举左手的时候,你们要举右手,帮我举右手的时候,你们要举左手。因为我们的方向是相反的。大家真厉害,非常不错。

3、联系实际,应用巩固。

师:其实呀,在生活中,邢老师一直都在默默的观察着你。我拍了很多你们的照片,有学习的,有玩儿的,我们一起来看看吧。(PPT播

放)

师:这是我们平时上下楼梯拍的。我们都知道,上下楼梯要靠右行。那你来看看这几位小朋友,他们都是靠右边走的吗?

生;是的

师:那我明明看到这些同学,他们是靠着左边儿的呀!对了,因为他们和我们是面对面的,反向就是相反的。来,我们先一起模仿上楼梯,大家全部站起来,站在你的座位上原地走,我们先举起我们的右手,来准备好上楼梯,121。好,现在要下楼梯了,我们就应该转过去啦! 师:好大家请坐。通过刚才我们自己走了走,我们知道啦图片上的这些小朋友表面看起来方向是相反,因为图上上楼梯和下楼梯的小朋友也是面对面站着的,但实际上他们都是靠右边走的,你们明白了吗?师:你们经常听到老师说,上下楼梯要靠右行。那你们知道为什么要靠右行吗?

生:安全

师:对啦,如果上下楼梯你想走哪边就走哪边,这样就容易发生碰撞,特别不安全。所以呀,我们规定无论是上楼梯还是下楼体都要靠着右边走。你们一定要时刻牢记,上下楼梯要靠右行。

四、总结回顾

师:小朋友,那这节课我们就上到这里啦。谁来说一说这节课你有什么收获?学生自由回答(如果有时间可以再给变现好的同学奖励)五、板书设计

六、

六、教学反思

左、右是学生生活中经常接触到的位置关系,有一定的生活经验。在开始上课时我引导学生充分体验左和右。通过游戏的形式,让学生在玩中学、在乐中悟,体会到生活中处处有数学。引导学生讨论交流,让学生在轻松愉快的学习氛围中,理解和掌握左右的位置关系,体会数学与生活的密切联系,逐步发展空间观念。

左右的相对性是学生容易困惑的地方,是本课教学难点,运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手,引起学生注意,引发思考;最后教师转身验证让学生明白:面对面站着,因为方向不同,左右也就不同,接着从跳舞的环节来感受左右的相对性。最后通过一道练习,“上下楼梯是否靠右行”明白方向不同左右不同的道理,同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯的培养。但是学生的学习存在认知上的差异性,本节课基本上能让学生学会判断左右,知识的巩固与应用,还需要在练习时加深探索的过程。课程一开始没有引导学生怎样来分清“左右”导致学生在玩游戏时部分孩子反应不过来。在体验左右的相对性这一环节上创设的活动太少,练习也太少,有的孩子还是没明白左右的相对性,所以这节课后,我将在抽出一些时间来找一些练习加强对孩子们对左右相对性的理解。