5.分数的加法和减法（通用）名师教学视频（文字实录）

分数的加法和减法(同分母分数加、减法)

斗门区乾务镇中心小学陈奇峰

教材内容:分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算法则P89-P90

教学目标:

1、使学生理解分数加、减法的意义,初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。

2、能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。③培养学生抽象、概括等思维能力。

教学重点:同分母分数加、减法的计算法则。

教学难点:理解分数加、减法的意义。

教学用具:例1和例2的示意图。(投影片)、ForClass软件、课件

教学过程:

一、前置性学习(5分钟)

1、自主学习:在家完成预习单:附

《第1课时同分母分数加、减法》预习单

上课时把自己的预习稿拿出来给组长检查,老师谈话教师引出新课,并板书:同分母分数加、减法。

2、检查反馈:提问小组长反馈组员完成情况,(最好是谁2名,要加强的是谁1名),每个小组选2难点问题拍照上传给老师。

二、探究性学习(15分钟)

1、小组探究:针对预习的共同性难点问题再进行小组交流和解决,教师随堂进行个别辅导,关键控制时间。

2、汇报交流:请小组长或组员进行汇报交流,可以由小组长上台演示或老师提问完成,关键是面向全体。

(1)探究教学分数加法的意义。

问:这道题用什么方法计算?为什么要用加法?

启发学生回答:要求一共用了几分之几,要把两个分数合并起来,所以用加法计算。

问:谁能说一说整数加法的意义是什么?分数加法的意义和整数加法的意义有什么关系?

小结:引导学生归纳出分数加法的意义:分数加法的意义与整数加法的意义相同,就是把两个数合并成一个数的运算。

让学生观察并回答:3/8是几个几分之一,1/8是几个几分之,3/8和1/8的分数单位各是什么?

使学生说出:3/8是3个1/8,1/8是1个1/8,它们的分数单位相同都是1/8。

教师进一步提问:它们能直接相加吗?

使学生理解,它们的分数单位相同,可以直接相加,3个1/8加1个1/8得4个1/8,就是4/8,即1/2,能约分的要约分

教师板书:3/8+1/8=4/8=1/2。请一名学生说一说想的过程和计算的过程,然后学生齐读书上关于分数加法的意义。

(2)探究教学分数减法的意义。

(用减法计算)分数减法的意义和整数减法的意义有什么关系?

问:爸爸比妈妈多吃多少张饼?

①学生讨论。应该用什么方法计算?如何列出算式?②计算的结果是多少?你是怎么想的?③你有什么体会?

小组说明:反馈讨论结果。

313-

121

板书：8

-8

=8=8

=4

（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。

3、点拨提升：老师进行重点、难点的小结与强调，关键是归纳题型和统一解题方法。

（1）启发学生思考并回答：

①这两道例题都是什么样的分数相加、减？（分母相同的分数相加减） ②在计算过程中什么不变？（分母不变）

③只要把什么相加、减？（只要把分子相加、减）

④谁能说出同分母分数加、减法的计算法则，学生齐读。

（2）强调：对计算结果没有约成最简分数或没有化成带分数的，教师强调，分数计算中得到的结果，能约分的要约成最简分数，是假分数的，一般要化成带分数或整数。

三、总结性学习（15分钟）

1、小结巩固：模仿练习，进一步统一解题格式和归纳解题方法，建议以例题模仿练习为主；增设分解计算、运算顺序、概念、公式、数量关系式等的填空。

2、拓展延伸：巩固练习、拓展练习。建议：巩固练习以判断题或对比练习为主；拓展练习以联系生活实践题为主。（分2大题）

3、当堂检测：设置三大类型题(填空题、计算题、应用题)，可以当堂反馈或课后由小组长评改。关键：如何当堂批改和反馈，可采用小组互评、老师投影答案学生同位交换批改；时间预设5分钟。

四、作业布置。1、预习P93内容；2、作业本P91的第1、2题。3、练习册相应习题一。