乘车教学设计｜教案在线预览

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《乘车》教学目标:1.在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能掌握连加连减,加减混合运算的顺序,并能正确计算。养成教育训练点:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重、难点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘车

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2018-05-21 13:11:00

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学校：成都市青龙小学校

乘车教学设计

未知

2018-05-21 13:11:00

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关键词：乘车教学设计

正文

《乘车》

教学目标:

1.在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加连减,加减混合运算的顺序,并能正确计算。

养成教育训练点:

通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重、难点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学过程:

一、活动一:导入

1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?关于乘车你了解哪些知识?

2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题:乘车

二、活动二:乘车

(一)教学主题图1

1.出示图片:乘车图1

教师说明:1公共电车驶来了,驶向三家店站.

2.教师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们准备怎么解决这个问题?

3.小组讨论.

4.集体反馈.

2+3+2=7 你先算的是什么?为什么?

学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。

(二)教学主题图2

1.出示图片:乘车图2

教师说明:公共电车上现在有8人.

2.出示图片:乘车图2

教师说明:车继续向前开,到七里庄站.前门下去1人,后门下去3人.

3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?

4.集体反馈

8-1-4=3 你先算的是什么?为什么?

学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。

(三)教学主题图3

1.出示图片:乘车图3

教师说明:公共车继续向前开,到九棵树站前门上来1人,后门下去5人.

2.小组讨论:现在车上还有几人?你会解决吗?

3.全班交流

教师板书:9+1-5=5

学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。

小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?

三、活动三:动手摆

(一)摆圆片列式

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式:

2.根据列式动手摆:4+1+5=

3.同桌互相出题摆圆片、列式.

(二)两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.

四、课堂小结

通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

板书设计乘车

2+1+4=7

8-1-4=3

9+1-5=5

教学反思:

本节课的教学中,我创设了乘车的情境,学生轻松自然地体会了连加、连减和加减混合的含义,并能感受算法的多样性。不足之处是在引导学生说算法多样化时,应让学生说一说是怎么想的,由于时间紧迫,没给学生留出足够的时间。另外课堂上我的评价语偏向单一化,不利于激发学生的兴趣,在这方面还要多下功夫。

关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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