快乐的午餐全国优秀课堂实录

一年级数学《快乐的午餐》

教学目标:

1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。

2.能判断生活中具体物体之间的多少。

3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

知识与技能:

通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

过程与方法:

学生通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少,重点学会运用一一对应,体验具体的比较方法。

教学重点:在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。

教学难点:理解感知对应的比较方法。

教学准备:多媒体课件出示盘子、杯子和勺子,激发学生学习兴趣。

教学过程:

(一)、创设情境,收集信息

1、谈话:小朋友们,大家还记得“熊出没”里的松鼠叫什么名字吗?(蹦蹦)秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,蹦蹦采摘到好多好多的松果。今天中午,它决定邀请伙伴们好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。

2、观察主题图,说说你看到了什么。

指名让学生回答,学生交流汇报:松鼠有6只,盘子有6个,勺子5个,杯子7个,并发现餐具不够。

(二)、主动探究,拓展思维

1、师:蹦蹦遇到一些问题了,需要我们帮忙解决一下。那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?

2、动手操作,学习新知

活动一:摆盘子

师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆)

摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)全班动手操作摆一摆:用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师:盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的)

引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

活动二:摆勺子和杯子

师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆。)

学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。

引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。

师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)

师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆)

学生汇报结果:杯子多,松鼠少。

引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。

师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)

3、谁最多,谁最少?

师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯子、勺子,谁最多,谁最少吗?

观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。

小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。

4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,并能够清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。

(三)、巩固强化,掌握方法

这是谁?(熊大)今天熊大要来考考你们了。

1、游戏:摆学具。

(1)圆片和三角形摆得一样多。

(2)圆片摆得多,三角形摆得少。

2、画一画

完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

(四)效果评价、课后延伸

1、这节课你学到了什么?

2、说说自己小组(或排)是男生多还是女生多?

(五)布置作业

完成课本第15页练习题。

板书设计