鹬蚌相争教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《鹬蚌相争》的教学设计临洮县洮阳镇五爱小学秦晓娟教材分析:本课是北师大版六年级下册第五单元的一篇精读课文,这一单元的主题是“冲突”,“冲突”就是“矛盾”。“冲突”无处不在,无时不在,冲突的产生和解决,推动了事物的发展和进步。我们生活的社会正因为有了各种各样的冲突而显得多姿多彩。如何正确处理好生活中的

资料类型：教学教案文档

所属课文：鹬蚌相争

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2018-06-06 07:31:00

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学校：临洮县洮阳镇五爱小学

鹬蚌相争教学设计(第一课时)

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关键词：鹬蚌相争教学设计(第一课时)

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《鹬蚌相争》的教学设计

临洮县洮阳镇五爱小学秦晓娟

教材分析:

本课是北师大版六年级下册第五单元的一篇精读课文,这一单元的主题是“冲突”,“冲突”就是“矛盾”。“冲突”无处不在,无时不在,冲突的产生和解决,推动了事物的发展和进步。我们生活的社会正因为有了各种各样的冲突而显得多姿多彩。如何正确处理好生活中的各类矛盾冲突,是教育和培养青少年的重要任务。《寓言二则》通过生动的故事揭示了深刻的道理。

学情分析:

虽然学生已经掌握了一些学习寓言故事的一些方法,能够对照译文对文言文的内容可以用自己的话来概括,但是对于寓言故事所蕴涵的道理不能正确的总结。

教学目标:

1.学会本课生字,正确读写和理解本课的词语。

2.理解课文内容,体会课文中蕴含的哲理,联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

教学重点:

抓住鹬蚌的矛盾冲突点通过理解课文内容,体会课文中蕴含的哲理

教学难点:

领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

战国时候,赵国和燕国的故事引出课题。我们今天要学习的是《鹬蚌相争》

1.齐读课题,认识“鹬”和“蚌”两个字。

2.了解作者,有感情的读课文

(设计意图:以赵国和燕国的故事导入新课,抓住课文题目认识鹬和蚌这两个字并掌握识记方法。)

二、初读课文,自主识字

1.解释加粗的字,并注音。

物莫能陷也()蚌方出曝()鹬啄其肉()渔者得而并禽之()楚人有鬻盾与矛者()

(设计意图:检测学生的预习情况,为学生阅读文本扫清障碍,体现语文学科的工具性和人文性。)

三、细读课文,深化感悟

1.结合注释,理解每句话的意思。

2.说说本课中下列汉字的意思

箝:

曝:

禽:

舍:

3.从这个寓言故事中你明白了什么道理?有什么感受?写一写吧。

4.现在人们根据这个寓言故事常常说的一句话是什么?,如果你是鹬或蚌两者中的一个,你会怎么做?

(设计意图:让学生通过自学解决字词并围绕单元主题“冲突”展开讨论,找到鹬和蚌的冲突点,并明白寓言告诉我们的道理。)四、归纳总结,反馈练习

1.《鹬蚌相争》故事的最后结果是

(用课文中的原句回答)。这则寓言使我们明白。

了

2.文章记叙了告诉我们。

(设计意图:总结本节课内容,并明白寓言告诉我们的道理。)五、拓展延伸

这则寓言故事出自古书《战国策·燕策二》,读一读,完成课后选做题。

关于本教案的常见问题

Q：鹬蚌相争教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鹬蚌相争》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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