童年的朋友优秀教学设计内容

童年的朋友

公园小学潘亚玲

【教材分析】

这是篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友----旧玩具“小熊”作为练拳击的沙袋,但在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意:“永远也不想当拳击家了”。【教学目标】

1、知识与技能

认识生字、词,联系课文内容,理解“形影不离”的意思。

2、过程与方法

以读为主,引导感受“我”与小熊的情感,体会人物内心的变化。3、情感态度价值观

激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

【教学过程】

一、导入新课

1、每个人都有多彩的童年生活,许多名言佳句都记录了这种美好,你摘录了吗?谁愿意分享?

出示冰心的名言:

童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。

冰心《繁星》

2、在最美好的时光里,总少不了“朋友”的陪伴。作者童年的朋友是谁?它长什么样?

3、今天,老师先带你们走近作者:苏联作家——维德拉贡斯基苏联作家,一生为俄国舞台提供了近50部剧本,创造了几百个人物形象,为俄国戏剧事业的发展作出了巨大贡献。本文是他的自传体小说的节选。

接着,我们一起去感受他童年五彩斑斓的梦想,他童年与朋友间纯洁真挚的情怀。(出示课题齐读:童年的朋友)

二、初读课文,整体感知

1、学生根据要求自读课文,感知内容。出示自学要求:

⑴读准字音,读通课文。

⑵边读边想:作者与童年的朋友之间发生了怎样的故事?

(文写了“我”想用童年的朋友----旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋,但在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,并且立誓“永远也不想当拳击家了”。)

2、我会读:

幻想横渡过瘾羹匙憋气纽扣轱辘

硬邦邦如饥似渴形影不离

三、细读课文,体会感受

(一)你最感兴趣地方

A、童年的愿望

1、交流心愿中你认为最有意思的地方?

(“文章中的“梨”-----练拳击用的沙袋、皮制的,椭圆形的沙袋) 2、朗读,读出作者的渴望。

过渡:一会儿这样,一会儿那样……也许这就是童年!童年是懵懂的,周围的人与各种工作都使人喜欢!

3、你有过类似的经历吗?学生交流。

B、实现愿望:对于我梦想的实现,爸妈的态度也很有意思!

1、请看片段描写

(1)、爸爸不同意买梨后,我的心情如何?(我很不痛快)

小结:简短的对话,父亲的形象跃然纸上!

(2)、妈妈帮我出了个什么主意?我的心情如何?(高兴,觉得妈妈的主意好)

(二)童年的朋友

1、好不容易有了“梨”可以练拳了,可是……为什么我改变了主意,你知道吗?

(想到了我与小熊之间深厚的情谊)

2、文章中哪个词语最能突出我与小熊之间的关系?

形影不离(像形体与他的影子那样分不开,形容彼此关系亲密,时刻

3、形影不离的关系,你能找到相关的语句吗?

4、指导朗读:你能体会作者当时的心情吗?带着你的感受读一读。文第21、22自然段。

5、课堂小练笔:小熊一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真的很()。我对小熊说:“。”6、再读课文第21、22自然段:读出内心的不平静,有回忆美好往事的甜蜜,有自责。

四、总结全文,迁移升华

1、结果你预料到了吗?说说学文后的感受!

童年生活是美好的,友情是可贵的!

善待朋友、珍惜所有带给我们快乐的事物吧!

2、你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?(玩伴,玩具、小鸡,、书籍……)

3、课堂小练笔:我的朋友

让我们与朋友的心走的更近一些吧,,用笔记录、用心记录!

提示:(1)、你童年的朋友是谁?(真实的朋友、小动物、物品…) (2)、写一个发生在你们之间的故事,把你们的感情体现出来。

4、出示友情的名言

生命若是一片海,友情就是那海上的帆,有了帆,海才不会寂寞!

童年的朋友

教后反思:

1、我力求想把课堂创设成学生交流,畅谈童真童趣的平台,激发学生的兴趣,勾起学生的美好回忆!有了学生参与的激情,课堂活跃了。

2、情动时,就练笔,通过学习课文让学生随机学写一些小片断,既充实了文本,释放了学生表达潜能,又促进了学生对文本情感的升华体验,是读写结合最有效的载体。

3、朗读的指导在课堂上没有体现出一定的目的性,层次性,我的

引导流于形式化,导致学生体会不深刻!