詹天佑教学目标

课题:北师大版小学六年级语文下册第六单元《詹天佑》

设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”同时,《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此,本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习,合作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,培养学生创新精神和发展学生创新思维能力,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点,教学中将适时运用课件演示,促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

教材简析:本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。

教法:采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

学法指导:教给学生通过“读——说——画——说”的学习方法弄懂课文内容。为了突出学生的主体作用,培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,抓住关键词“爱国”、“杰出”,提出本节课探究的主要目标。在感悟“爱国”方面,学生通过读课文抓重点词句,感受詹天佑受命于危难之际的壮举,体会他强烈的爱国热情。詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点,学生通过边读课文边画示意图,再结合小动画来自主学习(出示课件)、动手操作,小组交流,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践, 勇于创新的精神。

教学目标 :

知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。

教学重点、教学难点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话复习,导入新课

1、今天,我们继续学习《詹天佑》。(板书课题,学生齐读。)

同学们,通过上节课的学习,我们对詹天佑已经有了一定的认识,谁来说一说詹天佑是一个怎样的人?(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(板书:杰出爱国)

2、回忆一下,这篇课文的主要内容是什么?

3、詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?

(1)帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑。(2)这条铁路从南口往北过居庸关到八达岭,一路高山深涧,悬崖峭壁,连外国人都不敢轻易尝试,然而詹天佑毅然决然地接受了任务。

他在修路过程中,遇到了哪些困难,他又是如何主持修筑京张铁路的?今天,我们将继续学习课文解决这个问题。

二、浏览课文4-6 自然段

1、快速默读 4—6 自然段。(课件出示:自学提示:詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?用小标题概括。他是怎样克服这些困难的?你从中体会到了什么?) 2、交流,概括:勘测线路;开凿隧道;设计线路。(适时板书。)

三、学习 4 自然段,研究勘测线路,感受爱国情怀。

1、我们先来研究勘测线路。指读第一句话。“毅然”是什么意思?“毅然”一词可以看出詹天佑什么品质?这句话在全文的结构上起了一个什么作用?

(毅然的意思是坚定,不动摇。从中可以看出詹天佑爱国主义精神。起到了承上启下的作用。)

2、自由读课文第四自然段勘测线路部分:用----画出詹天佑是怎么说的?用﹏画出詹天佑是怎么做的?用====画出詹天佑是怎么想的。

3、既然修筑铁路有那么多的困难,还有帝国主义的嘲笑,詹天佑会毫不犹豫的接受任务,遇到困难他是怎么想的?(相机出示句子:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失去信心。)

(1)你从这句话中体会到了什么?指名交流。(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人自己修筑的第一条路,这条铁路修筑的好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人,尤其是中国工程师的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的精神和要为祖国争口气的决心。)

(2)如果铁路修好了会怎样?你能用“不但…….而且…….”来说一说吗?

(3)你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎么读。练读→指名读。

3、詹天佑是这样想的,他又是怎么说、怎么做的?交流品读以下几句(根据学生回答随机出示):

(1)句 1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

A、从这句话你体会到了什么?(詹天佑认真严谨、一丝不苟,对工作人员严格要求的工作态度。)

B、谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?

C、同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是,是经常说。)

我们可以想象,在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(示意左半部分同学读。)

看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(示意右半部分同学读。)

极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑态度严厉,同时又勉励工程人员——(请齐读。)

我们再来看看詹天佑是怎么做的。

(2)句子 2:(课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。”)

A、你能谈谈你的体会吗?(我体会到詹天佑身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风和严谨,一丝不苟,力求精密的科学态度。)

B、请大家读读这几句,你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

C、教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。

D、请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子,打动自己也努力打动别人。指名读。

小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。

四、学习 5、6 自然段,体会“杰出”的智慧

1、过渡:通过刚才的学习,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,他的行为深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

2、默读 5-6 自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的解释,说说火车爬陡坡的方法。(小组合作,火车可用你身边的学习工具代替。)

3、交流反馈。(1)(生上台展示自己画的施工图)这样两端凿进施工可能会有什么困难?(可能会出现偏差。)难怪詹天佑他要在峭壁上定点、构图,难怪他勉励工作人员说——(“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”)

(2)下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。)

(3)既然中部凿井法能缩短工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?(詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。)你体会到了什么? (总结出詹天佑的智慧才干和创新精神。)

(4)在开凿隧道的过程中,詹天佑作为一个领导者,不仅有智慧才干和创新精神,在困难面前他还能以身作则,在工作和生活上能与工人们同甘共苦。请看。(课件出示“山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。”)他的这种举动起到了很好的表率作用。

(5)正是在这样的领导带领下,詹天佑和工作人员们成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的?

同桌互读课文。

思考:为什么要把铁路设计为“人”字形?火车是怎样过青龙桥的?

“火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。”这是什么句式?(设问句)。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题,接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势,创造性地设计了一条“人”字形线路,采用两个火车头一推一拉的办法,解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献,也是他卓越才能的体现。

是啊,让人惊叹的是他设计了“人”字形线路,火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢?谁来给我们演示一下?(指名学生说,师边动画演示边总结。)

同学们,你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神,或者对詹天佑的敬佩之情。)

五、感情升华,总结全文

1、是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们齐读。

(课件出示:京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。)

“回击”,指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前,帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑,攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”,甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工,用铁一样的事实,证明了中国人的聪明才智,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果,再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师,与首句呼应。

今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。)

2、读了这一段,你的心情如何?

小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

在他身上,体现了“杰出才干”和“爱国热情”(板书)

3、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百多年了,但他伟大的爱国情感和杰出的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?请写下来。学生交流,点评。

4、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他采用新方法开凿隧道,用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像。)六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续完善小练笔,抒发真情,写出你心中的詹天佑。

北师大版小学语文六年级下册第六单元《詹天佑》教学设计

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