我说你做ppt配用优秀教学设计

《认识图形》教学设计

梁彩意

一、教学内容:北师大版一年级下册第四单元《认识图形》

二、教材分析

《认识图形》是在一年级上册《有趣的图形》中长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上教学的。教材结合学生已有的知识背景和生活经验,从常见的物体出发,设计了相关的操作活动,把长方形、正方形、圆柱和三棱柱的一个底面画下来就分别是长方形、正方形、圆形和三角形。在活动中,学生将直观地认识和了解常见的平面图形,并学会分类。体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会“面在体上”。教材这样设计体现了从立体到平面的设计思路。

三、学生分析

学生对平面图形已有大了大量的感性经验,进一步教材安排了让学生说一说长方形、正方形、圆形和三角形的特点,并学会分类;生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、圆形和三角形。联系生活实例使学生更好地认识这些图形。

四、教学目标:

1.通过观察、操作活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆,并且学会分类,体会“面”在“体”上。

2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3.通过图形在生活中的广泛应用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:1.会辨认长方形、正方形、三角形和圆,并会对这些平面图形分类。 2.体会“面”在“体”。

教学难点:体会“面”在“体”上。初步认识新朋友三棱柱

教学准备

教师:长方体、正方体、圆柱、三棱柱;长方形、正方形、圆形、三角形;印泥、A4纸各20份;

学生:学具(长方体、正方体、圆柱)、印泥、A4纸

六、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

故事引入

师:今天的课,我们先从喜欢的一位老朋友开始。它是谁呢?

生:黑猫警长

故事是这样的:张爷爷这几天生病了,他一直惦记着花园里的草没除掉。几天后,他惊喜地发现花园里的草被好心人除掉了。张爷爷请来黑猫警长帮他找好人。经过仔细观察,黑猫警长在地上发现了四个脚印(分别是正方形、长方形、圆和

三角形。)看到这些脚印,你有没有很熟悉的感觉?经过仔细研究,黑猫警长终于找到了这些好人。今天梁老师也请它们来到了我们的课堂。原来它们是我们上个学期学过的图形。你们还记得它们吗?它们叫什么名字呢?

生:它们分别是长方体、正方体、圆柱。

师:另外请来新朋友,它叫三棱柱。

看来您们有做小侦探的潜质。大胆猜一猜:这些立体图形会留下什么脚印呢?生:长方体留下长方形,正方体留下正方形,圆柱留下圆形,三棱柱留下三角形。师:说得真好!你真是个优秀的小侦探!

(设计意图:以黑猫警长侦查花园的脚印小故事开始,贴近一年级小学生爱听故事的特点。另外,让学生联想起上个学期学过的长方体、正方体、圆柱。并且猜一猜这些脚印(图形)分别是谁留下的。初步感知面在体上。)

(二)实践活动,激发兴趣

师:小侦探们,你们愿意做黑猫警长的助手,愿意把这些脚印取下来吗?

生:愿意。

师:怎么取呢?

师:办法总比困难多,你们桌面上有有笔、纸、立体图形、印泥,现在同桌之间先讨论你准备用什么方法取脚印?。

1.同桌讨论取脚印的方法(桌面上有笔、纸、印泥、立体图形)

师:你们想到好办法了吗?

2.同桌合作至少取下一个脚印

(两人一组活动,教师巡视,并适时给予指导。)

(设计意图:通过学生动手操作,让学生亲历知识的形成过程,有利于学生的认知;在学生感知的基础上,进一步感知面在体上,有利于发展学生的空间观念。)

(三)说一说:学生展示

师:你能把你取到的图形给大家看一看吗?展示的时候,我们可以根据这句话完整地说:我是用()方法,从()的表面取到()。

(1)学生展示一个图形,会完整地说:我用()方法,从长方体的表面取到长方形;我用()方法,从正方体的表面取到正方形;我用()方法,从圆柱的取到圆形;我用( )方法,从三棱柱的表面取到三角形/长方形。

然后问:“有没有和这个图形不一样的?”(请另外的同学上来展示),教师根据学生的展示帖出形状。

(2)认识揭题:教师用立体图形模拟,并且摘下一个平面。在黑板相应贴出该图形。你认识吗?一边认识,一边板书:正方形长方形三角形圆。(如果你们用手指跟着老师写就更好了)今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题:认识图形(师:可以大声地读出来噢)

师;你们摸一摸刚刚取下来的图形,感觉怎么样?(师示范指导怎么摸)

生:平平的

师:所以这4个图形有一个共同的家,那就是平面图形。(板书:平面图形)

认识特点:

师:现在请你仔细观察黑板上这些图形。它们四姐妹长得不一样,我们怎样很快

记住它们?它们有什么特点呢?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形,找一找它的特点。

师:先在小组里说给同桌听一听。(教师巡视,了解情况。)

(3)汇报:A:哪个小朋友能勇敢地站起来,向大家介绍一下,你选择的图形有什么特点?

B:哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说,适当表扬。(正方形方方正正的,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的。)

(四)画一画(用手指画)

师:这四姐妹想知道你们是否记住了它们。现在假设天黑了,请你们闭上眼睛,联想它们的模样,老师说图形,你们用一只手指画出来。

生:根据教师说的图形,用手指画出来。

(设计意图:让学生在认识了图形后,对图形进行“再创造”。)

(五)猜一猜

师:现在我们做个小游戏猜一猜,好不好?

生:好!

师:里面藏着什么秘密?它究竟是什么图形呢?

生:个人回答

评价:如果你认为是正方形的,请微笑;如果你认为是长方形的,请用手摸摸头脑;如果你认为是三角形的请举手。

(六)分一分

师:(在黑板贴出一些图形)听说要认识新的图形,图形可兴奋了,一大早来到了我们的教室。可是它们说:挤在一起很不舒服噢!怎么办呢?

生:分一分\分类

师:你真聪明!

学生上台分一分。还有其他分类方法吗?鼓励发散思维。只要说得有道理,适时鼓励。

(七)说一说:联系生活

师:在生活中,我们见到很多类似于这样的图形。不信,你看!出示ppt.这些交通标志的表面是什么形状的?

师:哪位小朋友眼睛最雪亮,找到教室中或者生活某些物体的表面是我们这节课学到的图形?

生:个人回答。

(八)练习巩固,拓展提升。看来今天同学们都学得不错,接下来,敢不敢接受挑战和考验?

(九)小结:这节课你学到了什么?有学到不同的知识吗?

板书设计:认识图形

平面图形:长方形

评价方式:

小组加分制度

同桌间,其中一个为小组长,课后评选最佳,最有责任心的组长。

评价语:你真聪明!你真了不起!你真棒!你观察得真仔细!你的眼睛真雪亮!我们用掌声送给自己!说得真好!你真是个优秀的小侦探!