分数的意义（通用）教学设计第一课时

分数的意义

教材分析:这部分内容是学生系统学习分数的开始,由分数的产生,分数的意义,分数与除法的关系三段,即三个层次的内容组成。通过三个层次的教学,能使学生比较完整地建立起分数的概念。

教学内容:课本45―――46页的内容及46页上面“做一做”,处理练习十一第1——4题。

目的要求:

1、了解分数的产生是人类解决实际问题的需要。

2、理解单位“1”和分数的意义,弄清分子、分母的意义, 知道分数的各部分名称,会用分数正确地表示图中的阴影部分。

3、培养学生的分析能力和归纳、概括能力。

教学重点难点:1、理解并掌握分数的意义、单位“1”,分子、分母的含义和分数的各部分名称。理解掌握分数的分数单位。

2、会用分数正确地表示图中的阴影部分。

教学方法:三疑三探教学模式

教具学具:课件等。

教学过程:

一、设疑自探(15分钟)

(一)、导入

问:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜一猜与分数有关的谜语。

出示:根据成语猜谜语:七上八下()百里挑一()十拿九稳()

分数是怎样产生的?分数中还有哪些秘密?今天就让我们再一次走进分数的世界。(板书课题:分数的意义)

(二)让生根据课题质疑

教师:看到这个课题你的小脑瓜里会蹦出哪些小问号?

预设:分数的意义是什么?分数由哪几部分组成?对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了帮助同学们更好的学习本节新知识,老师把同学们的问题归纳、整理、补充、形成下面的自探提示,下面就请同学们带上你的信心,开启你的自探之旅)

(三)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

认真自学课本45-46页内容,独立思考解决以下问题:(时间5分钟) 1、分数是怎样产生的?

1

2、你能说出46页五幅图中

4

3、什么叫单位“1”?

4、什么叫分数?

5、什么叫做分数单位?

10分钟）

1、检查自探效果。

按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。

2、归纳、总结得出以下结论：

（1）分数的产生。

（2）单位“1”的意义。

（3）分数的意义。

即时练习：

（4）分数各部分名称及表示的意义。

（5）分数单位。

即时练习：

说出每一个分数的分数单位及有几个这样的分数单位。

5分钟）

1、学生质疑。

教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共同探讨。

2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）

1627

415

预设：单位“1”和自然数1有什么区别和练习？

10分钟）

（一）学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。

2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 检阅第一关（眼力大比拼）

判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确 .

检阅第二关（智慧大比拼）

1、 是把单位“1” 平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数。它的分数单位（ ），有（ ）个这样单位。

2、把全班40名学生平均分成8组,每组（ ）人，每组占全班人数的( ),五个小组的人数是全班人数的( ),这里的单位“1”是( )

3、把单位“1”平均分成a份，表示这样的 1份的数是（ ),表示这样的b份是（ ）。

（三）全课总结。

1、学生谈学习收获。

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。

2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后,教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。(课件出示)

全课总结

1、分数的产生:生活的需要

一个物体

2、单位“1”:一个整体

一个计量单位

一些物体

3、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。

4、分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。