练习2优秀教案说课稿

练习2

教材分析:

本次练习共安排了五个项目,内容包括1.学用字词句;2.写好铅笔字;3.读读背背;4.想想做做;5.口语交际:春天来啦。

写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。注意仔细观察与认真模写相结合,教师只在关键处适当提示即可。

学用字词句包括三项内容,一是读描写春天的句子,二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,三是仿照例句说句子。读描写春天的句子时,要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图,说说春天的美好景物,激发对美好春光的向往,然后正确、流利、有感情地练读句子。读时要注意区分平舌音、前后鼻音,还要注意读好儿化韵。要一边读,一边展开想象,感受春天的美好。完成第二项时,要让学生了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。然后鼓励学生自己从文句中寻找类似的形声字,并说出形旁的意义。如“草”、“花”,都是草字头,因为它们都是植物;“蝴”“蝶”都是虫字旁,因为蝴蝶是昆虫。第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。不要只从句式上模仿,要在明白小动物生活习性的基础上,指导学生按照“什么动物——在什么地方——怎样活动”的结构形式,把句子说完整。三项都完成后,可让学生连贯地读一读,想一想,体会语言内涵的丰富,意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。

读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。教师在指导学生反复诵读中,可联系前面学过的有关春天的课文,结合引导看图,交替进行适当的描绘,诱发相象;也可将学生带到大自然中去,让他们到处看看,听听,摸摸,说说,利用通感,形成情感共鸣,可利用成语歌组合编排的特点,指导反复诵读,体会韵律美、画面美和意韵美,在此基础上,熟读成诵,识记成语。

谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。主要目的是帮助小学生积累语言材料。文旁配有图画,画的是一个小学生早晨在读书。可先指导学生看图,了解图意,然后让学生在借助汉语拼音自由练读,并在理解的基础上熟读成诵。

综合性练习想想做做在教学过程中,要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情,要尊重和保护学生活动的自主性和积极性,让学生在实践活动中培养好

的学习习惯和自主探索精神。

口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。

教学目标:

1.学用字、词、句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力;仿照例句说句子,把句子说完整。

2.写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。

3.读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美;背诵两则关于爱惜光阴的谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。

4.综合性学习:结合“三八”节,做一张贺卡,写上一句祝贺的话(不会写的字问老师),带给妈妈一份惊喜,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5.口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

教学重难点:

有感情地朗读描写春天的句子;认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。

教学时间:

3课时

教学准备:

挂图、成语卡片、歌曲《春天在哪里》。

教学过程:

第一课时课时目标

1.字词句的理解,联系学生生活实际说说春天的美好事物。

2.了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美。

3.把句子补充完整,说一句完整的话。

教学重难点

写好铅笔字,说一句完整的话。

一、教学第一题

板书:练习2

让学生借助拼音自渎题目。

引导帮助学生弄清本题的学习要求。指导学习:

认真听老师说话,理解题目要求。

A.(第一小题)

3.读描写春天的句子。

(1)前几节课我们已把自己感受到的春天的美景画了下来。欣赏一下,做简要的点评。

(2)今天,老师也带来了一幅春天的图画。(出示图画)看了同学和老师的画,你最想说的一句话是什么?

(3)观察图画,说说春天美在哪里?学生自由交流。

(4)出示句子。

让学生读题后读下面这段描写春天的话。

要求:读准字音,读通句子。

4.老师指导朗读,然后指名读。

5.这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?

A根据拼音,自由朗读。

B检查朗读情况,纠正字音。

翘舌音:春吹中池

后鼻音:风杏丛青塘朋

C指导朗读:一边读一边想象,感受春天的美好。

B.(第二小题:)

(1)让学生自己读第二题的内容,想一想:你们知道了什么?

(2)学生交流、讨论、。

(3)找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。

(4)“艹”表示什么?“虫”呢?

(5)你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。

6.找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

(1)出示“池、河”,朗读。说说它们有什么共同之处。(与水有关)

(2)出示“跑、跳”:都用脚。与脚有关。

(3)你还能从这段文字中找出偏旁相同的字吗?说说为什么都带这个偏旁?

“草、花”:都是草字头,它们都是植物。

“蝴、蝶”:都是虫字旁,蝴蝶是昆虫。

(4)齐读那些有相同偏旁的汉字。

7.有感情地朗读这段话。

C.(第三小题:)

8.仿写例句说句子。

(1)出示例句:鱼儿在小河里游。

鱼儿只能生活在水中,离开了水它就不能生存。

(2)你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?

生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

出示:燕子在---------------。

想:燕子在什么地方怎样活动的。

你会补充完整吗?口头填空。

指名填空。

(3)出示:蜜蜂在--------------。

布谷在--------------。

讨论,试填。指名回答。

(4)出示:--------------在----------------。

按什么动物在什么地方怎样活动来填空。

指名说一说,说上一句完整的话。

(5)齐读上述各句。

(设计意图:借助拼音读题,能理解题目要求。引导学生联系实际说说春天的美好景物,激发学生对美好春光的向往。边读边展开想象,感受春天的美好。接着,是让孩子们了解形声字够字的巧妙感受汉字的结构美。)

二、教学第二题

1.审题后进行指导。

2.(出示投影)杏、笑、春

(1)学生认读,并口头组词。让学生观察一下今天的生字有什么相同点?写撇、捺时要注意什么?

(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。

(3)指导学生书写,然后学生练习。

3.说说各字的结构,说出各个字的偏旁部首的名称。

4.观察各个字的书写的笔顺上有何共同点。(先撇后捺)

5.描红。

6.评价。

7.齐读生字。

(设计意图:引导学生认真观察,学会观察田字格中的生字,掌握笔顺规则,学习书写结构。)

板书设计

练习2

杏笑春

第二课时

课时目标

1.能积累描写春天景色的成语。

2.熟记谚语。

3.教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。

教学重难点

读读背背。

教学准备

生字卡片、画有田字格的黑板

一、教学第三题

A.(第一小题)

1.读题,审题。

2.现在是什么季节?春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?

3.(出示图片)看,这些花多漂亮啊!谁来夸夸它?

你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?让学生读一读。

4.是啊,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。

(出示)春暖花开读一读。

5.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美呀!这叫(出示:春色满园)师领读。

6.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——出示:“春光明媚”

读一读。

6.春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是——出示:“春意盎然”,师领读,生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句?

7.齐声朗读成语,背诵成语。

8.你还知道哪些赞美春天的诗句?

9.交流。

10.齐声朗读成语,背诵成语。

(1)自由背诵。同桌互背。

(2)指名赛背。

(3)齐背。

B.(第二小题)

1.审题。指名学生观察。

2.指导。

(1)图上是谁在做什么呢?本题的两个谚语讲的是什么?自己读一读。

(2)谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己先读一读。

(3)生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

3.练习。

(1)学生借助拼音自读谚语。

(2)指名读。

(3)师范读,读出停顿。

(4)结合图,说说谚语的意思。

A做任何事开头最重要。

B时间很宝贵,抓紧时间好好读书。

(5)练习背诵。

4鼓励学生回去收集、背诵谚语,将在班会课上开展一次比赛。

(设计意图:通过联系已有的知识,结合生活的实际,了解成语意思,并学会积累成语。)

二、教学第四题。

1.审题。

2.审题后,问:谁会做贺卡呢?你能教教其他小朋友吗?

3.老师指导学生做,我们首先拿出一张白纸,一折为二,封面可以画上美丽的图案,让妈妈看了开心。

4.折纸,画画。

5.做完了贺卡,我们还要写上一句祝贺的话,带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢?学生在写的时候要注意格式。

6.生自由讲一讲。师做适当指导。

7.你们说得真好,赶快写下来。不会写的字,可以来问老师。

8.写的时候,要注意格式。

开头写“亲爱的妈妈”,并且打上冒号。

第二行开头空两格,写下祝贺的话。

最后在右下角写上自己的名字和日期,师边讲边在黑板上板书:

亲爱的妈妈:您好!

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

您的孩子:×××

年月日9.生写,师巡视指导,答疑。

(设计意图:通过本次练习,教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。)

三、教学第五题。

1.审题,然后指名说要求。

2.指导观察。

3.(出示挂图)按先上后下,先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物?各是什么样子?小朋友在做什么?

4.指导说话。

1)指导学生说好开头第一句话。

2)将板书逐步变成填空,指导学生分句练说。

3)让学生自己看图练说(将描述的景物的话连起来说一说。)

4)指导学生说一句结束语。,并将整个内容连起来说一说。(注意引导学生评议。)

(设计意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。同时,针对训练的重点,教师作了有意识地引导,为解决训练的重点作了有益的辅垫。)

课时目标:

口语交际——春天来啦:指导学生学会看图说话,培养学生的口头表达能力。教学重难点

口语交际:会看图说一段通顺、完整的话,能用几句话按一定的观察顺序叙述,培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语,培养学生的文明行为习惯,提高学生的语言交际能力。

一、整体观察,初步了解图意。

1.揭题:春天来了

2.出示春景图:

请小朋友从上往下找,再向远处看,看看哪些景物能说明春天来了?

(燕子柳树花儿小草竹笋小河)

(设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,使学生进入美丽春天的情景之中,便于学生在自身体验中学习。)

二、仔细观察,具体训练说话。

1.分别观察:春天是很美的,让我们再仔细观察,把景物说得具体些,把春天说得更美。

(1)春天来了,燕子怎么样?柳树、小草、竹笋有什么变化?

(2)春天来了,小朋友有什么变化?

燕子怎样?

柳树有什么变化?

什么花开了?(看谁说得最美)

小草和竹笋又有什么变化?

刚才:上→下,现在:近→远

(指小河)谁喜欢到小河里去?

2.连起来说一说。

开头:春天来了,我和小朋友换上春装,到大自然中去找春天,燕子……结尾:春天的景色真美!/我爱春天!/春天是一幅多彩的画!……

3.小结:春天来了,我和小朋友脱下了棉袄,摘下了手套,换上春装,到大自然中寻找春天。

4.学唱《春天在哪里》。“甜嘴巴”娃娃,奖给小红花。

(设计意图:创设情境让学生仔细观察图片,找一找春天,从而引导学生说说春天的美景,再次基础上指导学生口语交际——春天来啦。)

三、联系实际,启发想到画外。

1.动动脑筋,看看还能给它添上什么景物?

2.春天的景物好多好多,好美好美,一幅图哪能画得下呢?

等到了阳春三月,老师再带小朋友到野外去找春天,好吗?

3.配音朗诵,总结全课内容。

下面老师把心中的春天说给大家听,请小朋友们闭上眼睛,想象出一幅春天

的美景图——

瞧!燕子方飞回来叫,好象在说:“春天来了,春天来了!”柳树抽出了长长的枝条,春风轻轻地吹来,枝条摇摆起来,好象在跳舞。颜六色的野花也开了。粉红的桃花开了,雪白的梨花开了,五它们散发出阵阵清香蝴蝶飞来了,蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩绿嫩绿的,一阵春雨过后,春笋破土而出,小河里的冰融化了,慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边,想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊!我爱春天!

(设计意图:有了上一环节的铺垫,学生观察图画,展开想象,融入了图画的角色中,当众介绍春天的美景,意思明确,语言规范,并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整,成功地解决了训练的重点。)

教学板书:

练习2

春天来啦

观察顺序:上→下,近→远

蓝天春笋

白云麦苗

桃树燕子

柳树孩子

小草

春天真美!

教后反思:

教“口语交际”时,小朋友们能看懂图意,展开想象。由于文本内容充满童趣,学生在进行说话练习时热情还是比较高的。通过反复练习纠正,都能用较流利的语言组织句子,甚至还能加入自己的想法说一说。