不带括号的混合运算评课稿｜教案在线预览

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《混合运算》教学设计教学内容:冀教版《数学》三年级上册第66、67页教学目标:1.经历自主解决问题,尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。2.结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。3.积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。教学过程:一、饮料问

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所属课文：不带括号的混合运算

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2018-04-27 14:30:00

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不带括号的混合运算评课稿

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2018-04-27 14:30:00

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关键词：不带括号的混合运算评课稿

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《混合运算》教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第66、67页

教学目标:

1.经历自主解决问题,尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。

2.结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数

四则混合运算。

3.积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。

教学过程:

一、饮料问题

1.谈话引入

2.出示例1

师:这幅图中的饮料多少瓶一箱?你还发现了哪些数学信息呢?

【设计意图】让学生观察情境图,交流发现的数学信息,有利于培养学生观察的习惯,为学习下面的知识做准备。

3.学生独立完成计算,教师巡视收集不同的做法

学生除了课本呈现的2种解题方法,还可能出现的算法:

4.全班交流

教师在多媒体上呈现学生的不同做法,要求学生说说每步算的是什么。

【设计意图】将两个算式改写成一个算式对学生来讲是第一次,学生自主尝试结果可能不理想,交流学习过程就成了本节课的重要环节之一。教师要从实例入手,让学生理解先算什么,再算什么,知道如何把分步式写成综合式,明白综合算式的运算顺序。

二、葡萄酒问题

1.出示例2

你从图中了解到了哪些信息?

2.学生独立解决问题

3.全班交流

【设计意图】用实例学习有除、有减的两步计算问题,学生容易理解。再次给学生提供用已有知识自主解决问题的机会。师生共同完成脱式计算,即使学生理解运算顺序,又学会脱式计算的方法。

三、归纳整理

师:我们一起来回忆刚才的综合算式。这样的计算叫做混合运算。

师:刚才结合解决具体问题,我们知道了在一个混合的算式里:有乘法有加法要先算乘法,有除法有减法,要先算除法。教师板书,学生读一读,记一记。【设计意图】让学生经历由具体运算到概括总结的归纳过程。使学生理解混合运算的顺序,培养初步的归纳、概括能力。丰富学生的数学知识,有利于掌握、形成运算技能。

四、课堂练习

1.练一练的第1题。同桌互相说一说运算顺序,再独立解答。

教师要注意巡视,发现错误及时个别辅导,可指名学生到黑板板书。

2. 第2、3题,教师要关注学生多样化的解题方法,鼓励学生用一个算式解答。

3. 第4题,能提出两步计算的问题,给予鼓励。

【设计意图】

第1题检验学生对运算顺序的掌握情况。

第2、3题,是现实生活中的问题,练习用新知识解决实际问题。

板书设计

混合运算

一个算式里,既有乘法、除法,

又有加法、减法,要先算乘法、除法。

24×3+12 12+24×3 86-480÷6

=72+12 =12+72 =86-80

=84(瓶) =84(瓶) =6(元)

关于本教案的常见问题

Q：不带括号的混合运算评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不带括号的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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