16 跟踪台风的卫星优质课教案设计

16 跟踪台风的卫星

一、激情导入

播放有关台风的图片师生观看后简要交流台风的危害,导入:通过刚才的观看,大家亲眼目睹了台风的危害,台风所到之处,房屋倒塌,树木毁坏,泛滥成灾。为了避免我们的生活遭受台风的危害,我们就要监视台风的动向,监视台风的动向就要——跟踪台风的卫星(板书课题)二、品读课文,走进课文

(一)学习第一部分(第一、二自然段)

过渡:同学们想看看台风是什么样的吗?

1、学生自由读第一、二自然段,思考这两个自然段主要写了哪两个主要人物?

课件出示图片:巨大身子的台风和小小身材的卫星

提问:台风给你留下什么样的印象?

(1)指名读第一自然段

(2)引导学生交流总结:台风是个蛮横、狂妄、不可一世的家伙,

(3)指导朗读:要求读出台风的蛮横、狂妄、不可一世,出示课件:”你是谁?竟敢盯住我!”

2,面对狂妄、不可一世的台风,气象卫星怎么说的呢?出

示课件:”我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”说话时卫星的态度怎么样?

(1)师生交流,教师小结并相机板书:笑了笑

(2)教师示范并指导朗读:要读出卫星的淡定,从容

(3)男女生对读台风和卫星的对话

(二)学习第二部分(第三至第七自然段)

过渡:听说卫星要跟踪监视自己,台风是什么样的表现呢?

学习第三、四自然段

1、指名读第三、四自然段,

引导学生读台风的话,出示句子:“小东西,你可知道我的厉害,鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)结合“鱼儿见我把腰弯,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯”这句话,引导学生体会大家对台风的恐惧。

(2)提问:这句话应该用什么样的语气来读呢?

(3)指导学生抓住提示语中的“狂怒”读出台风狂怒的语气,凸显台风的凶悍、暴躁。(相机板书:狂怒) 2、过渡;面对狂怒的台风,卫星怎么说的呢?品读卫星的话,出示句子:“可我偏偏爱跟着你走……”

(1)思考“偏偏”说明了什么?(卫星坚定执着)

(2)引导,可是卫星的话还没说完,话音早给台风的怒吼声打断了,这说明了什么?对,说明了台风是个不礼貌的家伙。

(3)引导,于是台风就怎么做了呢?

师生交流,老师小结,台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

引导学生通过狂暴、猛扑体会到此时台风的愤怒(板书:狂暴)

可它哪里知道气象卫星站设在离地面300千米的高空,它再蹦跳也不管用。

过渡;台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想出什么招呢?生读第五自然段,师生交流,老师小结,台风想甩掉卫星,台风想怎样甩掉卫星呢?谁来读读,师引读:当台风不知奔了多长时间,它感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现卫星仍紧紧地跟踪自己,师引导:卫星怎么说的?什么态度?(嘲笑)

过渡,台风想逃又逃不掉,还被嘲笑,台风有什么表现?怎么做的呢?

师生交流小结,(板书:暴跳如雷)出示句子:台风暴跳如雷,向头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

师:此时台风会是怎样想的呢?

台风阴谋得逞了吗?人们面对可怕的台风有没有惊慌

呢?

师生讨论交流,师小结:人们谈笑风生,理解谈笑风生。师:城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?(真是一颗本领高强工作负责的卫星)下面让我们自豪地读读第七自然段,

三、总结过渡。

1、当台风威胁卫星时,卫星偏偏爱跟着;当台风向卫星扑去,卫星站设在300千米的高空,台风对它一点办法都没有;当台风想甩掉卫星时,不料卫星仍紧紧地跟着;当台风想摧毁城市时,卫星早已知道它的阴谋,向人们报告它的行踪,作好防御准备。

2、面对这样一颗卫星,台风只好课件出示:泄气了,懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。(板书:泄气)卫星的任务完成了,应该回去睡个安稳觉了,可卫星怎么样呢?课件出示:紧紧地跟踪着、监视着……从省略号中,你体会到了什么?

3、测试连线(课件出示)

四、回归升华

你还知道卫星有哪些本领呢?

五、分角色朗读课文

六、作业

我是气象卫星……写一句话,

板书设计

16 跟踪台风的卫星狂怒

狂暴

暴跳如雷泄气