2的倍数的特征教案1

人教2001版数学五年级下册

第二单元

《因数与倍数》

2.《2、5的倍数的特征》

山西省朔州市应县罗庄中心校教师:穆成林

《2的倍数的特征》教学设计教学目标:

1、掌握2 倍数的特征。

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养同学的概括能力。

教学重点和难点:

1、是2 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学用具:投影片。

教学方法:探究启发式。

教学过程:

一、复习准备

提问。

(1)7的倍数有哪些?6的呢?

说说你是怎么想的?

(2)一个数的倍数有什么特点?

(3)说一说5的倍数的特征?

(个位上是0或者5的数,都是5的倍数。)二、探究新知

2 的倍数的特征。

1、2的倍数特征

教师:从1——100的数字表中把2的倍数框起来。你发现了什么?

它们的个位数有什么特点?

( 个位上的数字是0,2,4,6,8。)

教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?

同学随口举例。

教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?

同学口答后老师板书:

个位上是0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。

2、口答练习:

(多媒体出示)要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数)

24 35 67 90 99 15 106

60 75 130 521 280 6018 8100

同学口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义

板书:上面两个集合圈上补写出“偶数”,“奇数”。

教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么?

同学讨论后老师说明:

在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数。)

3、练习:

(1)(多媒体出示)从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点?

24 35 67 90 99 15 106

60 75 130 521 280 6018 8100

同学口答后教师板书:个位数字是0 。

(2)教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。

三、巩固反馈:

1.下列数中,哪些是奇数?哪些是偶数?

33 98 355 0 123 881 8098 1000 988 565 3678 677 2. 按要求填空。

(1)□□两个数位上的数一样,并且是5的倍数。

(2)35□既是2的倍数,又是5的倍数。

(3)□□□既是2的倍数,又是5的倍数的最小的三位数。

四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?