鹬蚌相争课堂实录

教学设计

《鹬蚌相争》教学设计汉冢中学

朱红燕

《鹬蚌相争》教学设计

教学目标:

1、掌握本课生字,正确朗读课文,弄懂词义,揣摩句子大意。

2、整体感知寓言的寓意。

3、联系生活实际,正确对待和处理矛盾冲突。

教学重难点:

1、掌握本课生字,正确朗读课文,弄懂词义,揣摩句子大意。

2、整体感知寓言寓意。

教具准备:

朗读录音、多媒体等

教学时间:

1课时

教学过程

一、故事导入

1、师:同学们,话说天下大势分久必合,合久必分,今天,我们要乘坐时光的列车,一起穿越千年,来到销烟弥漫的战国。

2、(出示战国形势图)请大家看“战国形势图”

师:讲故事:在这一时期,中原大地上并存着七个小国:秦、楚、韩、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,它一直在等待着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口恶气。秦王知道了,大喜,相信统一天下的机会来了。然而,燕国有个叫苏代的人听说了这事,请求燕王去说服赵国,苏代只给赵王讲了一个故——赵王就立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然制止了一场战争,是什么故事有这么大的力量呢?

今天我们一起走进这个故事,故事的名字叫《鹬蚌相争》

3、板书课题(提示“鹬”的写法)

4、出示鹬和蚌的图片(板书;鹬蚌)

5、这个神奇的故事记载在哪里呢?

了解《战国策》

6、出示学习目标,齐读

二、初读课文,整体感知

1、播放音频《鹬蚌相争》

要求:一边听故事,一边对照课文,试着概括本文的主要内容。

2、集体交流

3、用喜欢的方法自由读课文,完成问题

画出重点字词,

4、检查预习

(1)你能读准下面字音吗?

(2)这些词语你理解了吗?

三、再读课文,读准字音

这些字词又回到了课文里,等着你们去发现呢,谁来挑战一下自己,正确地读一遍课文。

1、指名学生读

2、分角色读

3、教师范读

四、研读课文,感悟寓意

过渡语:攻克了字词关和内容关,让我们一起走进课文,品味寓言的魅力吧!这则寓言一共4句话,59个字,却字字珠玑,首先来学习第一句

1、出示第一句话:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。

2、这句话的意思是:蚌下张开壳晒太阳,鹬一下子啄住了他的肉,蚌立刻闭壳夹住了鹬的嘴。

这是事情的起因

这句话运用动作描写,生动地描绘出情况的紧急,情势的紧张。

应读出紧张的气氛

3、小组讨论

师:现在给大家5分钟的时间,请大家以小组为单位,运用老师刚才的方法,合作讨论:

你们小组最喜欢哪一句,待会老师请小组代表来汇报你们的讨论成果:

(提示)可以采用读一读演一演等的方式

4、集体交流

经过和结果两句板书:相争渔翁得利

5、明确寓意

大家想和苏代一起通过自己的努力,其实想让赵王明白一

个什么道理?(做事要权衡得失,不要只想着私利,而要相互谦让,化解矛盾冲突)板书:相互谦让

五、拓展延伸

这个故事穿越千年,回到我们现代,仍然有它的现实意义,我们的生活中有哪些事和这个故事有相似之处呢?

第一次世界大战期间,欧洲列强打得不可开交,美国趁机出售军火,大发战争横财,结果一战过后,欧洲列强普遍变弱,美国则成为世界第一强国。

六、课堂练习

1、给下面的字注音并回答问题

曝()蚌()喙()舍()

这四个字按音序排列,排在第三的是()

2、这篇短文可用成语()来概括

3、与之意思有异曲同工之妙的成语是()

七、课堂小结

同学们愉快的时光总是短暂的,这一次的语文之旅即将结束,这次语文之旅,我们一起领略了寓言故事它神奇的魅力,寓言故事是我国古代灿烂文化星河中一颗璀璨的明珠,每个生动有趣的寓言故事都蕴含着一个深刻的道理,使们们从中受到启发教育,孩子们,“得饶人处且饶人、”“退一步海阔天空”希望我们能从《鹬蚌相争》中获取人生不益的启迪。

课后,请同学们阅读《中国寓言故事》了解其它的故事,并完成这样的一份作……

八、作业超市(任选其的两题)

1、背诵本文

2、试着扩写,并讲给家人听

3、阅读《中国寓言故事》

九、板书设计

《鹬蚌相争》

鹬蚌

相争

渔翁得利

相互谦让