认识角教案推荐

认识角教案

(一)教材分析

本节课内容是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识角》第一课时,小学阶段对角的认识分为两个层次,本课是在同学们过去已经初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上初步认识角,是第一个层次。仅仅让学生知道角的各部分名称,学会比较角的大小。为以后进一步学角,掌握角的概念、度量、分类等知识奠定基础。

(二)学情分析

学生在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是低年级的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象能力较低。因此,对角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。

(三)教学目标

根据《新课程标准》和教材的特点,以及学生的生活经验和年龄特点,确定了本课的三维目标。

一、知道角的各部分名称、读法和记法,学会比较角的大小。

二、让学生经历从实物中认识角、辨析角的过程,培养学生观察,操作和抽象概括能力,发展符号感及空间概念。

三、在生活情境中认识角,感受角与生活的密切联系,在探索角的活动中体验成功的乐趣。

教学重点:认识角和角的各部分名称,读法和记法。

教学难点:理解角的大小与角的张口有关,与边的长短无关。

(四)教法与学法

教法:

根据《新课程标准》以学生为主体的理念,我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

学法:

采用了操作法和观察思考法,既锻炼了学生的动手操作能力,同时也训练学生用数学的眼光来留意身边的事物,培养的发现问题和解决问题的能力。

五、教学内容与过程

一情境导入

师:同学们,美丽的森林里有一座新房子,小兔们正在乔迁新居。大家看看兔子家的小屋漂亮吗?谁能在小兔的新房上,找到我们学过的图形呢?学生回答后,电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。

师:其实在这些图形中还藏着一种新的图形,请看大屏幕(电脑演示)像这样的图形我们都把它叫“角” 。(板书课题“认识角”)

二、探究新知

(一)欣赏生活中的角

师:在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。就让我们一起来看看生活中的角吧!

课件分别显示:剪刀上面的角、钟表上面的角、房顶上面的角。(二)体验角的特征

1、摆角

师:欣赏了这么多的角,请同学们能用你手中的两根小棒摆出一个角吗?好,那我们就动起手来吧!

学生摆完后全班交流,并让学生边摆边说出是如何摆的。

2、摸角

师:刚才同学们用你手中的小棒摆出了一个角,另外老师也给大家准备了一些带有角的物品,请同学们玩一玩这些角,你来摸一摸会有什么感觉?从中能发现什么?

学生活动:先摸角,然后交流自己的体会。(尖尖的、直直的) 3、认识角

师:我们把尖尖的地方叫做角的顶点,两条直直的叫做角的两条边。(师在一个角上标出)同时教学角的写法和读法。

4、寻找生活中的角

师:其实角在我们的生活中无处不在,请小朋友们转动自己的身体,和你的同桌找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗?

(学生分组活动:寻找身边和周围物体上的角。)

5、练习(课件显示)

A、师:同学们真是太棒了!现在你们认识角了吗?好,老师来考考你们(哪些是角,哪些不是角)

B、标一标

三、观察比较,感悟角的大小

1、做一做

师:同学们,你们观察得真仔细,既然角在生活中到处可见,那你想不想当一个魔术师,用老师给你准备的材料变出一些角来。

(1)以小组为单位,让学生利用手中的学具做成一个活动角。

师:小朋友真能干,用自己的双手做出这么多的角,真是非常了不起。(2)让每一个学生活动手中的角,发现有什么特点?(指名口答),引导学生发现活动角可大可小。

师:这位同学做的角真有趣,(师张开合拢角的两边)这位同学,请你到前面来,你能把你做的角变大吗?变小呢?

师:平时,你们看到过这样大小可以变化的角吗?

师:对!请看,老师这有一把扇子,在使用扇子的过程中,扇面上的角在变化,瞧,扇子的两边叉开的大了,扇面上的角就…

扇面的两条边叉开的小了,扇面上的角就…

(3)小组讨论:角的大小与什么有关?

师:说明角是有大小的,(板书:角是有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有关吗?(板书:角的大小与开口的大小有关)

(1)用眼睛来看比较角的大小

师:既然角有大小,看这里有两个角,谁大谁小,(出示)

师:对,大小明显的角,我们可以用眼睛直接看出。

(2)用重叠法比较角的大小

师:同学们请看这两个角,它们谁大谁小,我们用眼睛不容易看出,我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较,把两个角的顶点和顶点重合,一条边也重合,看,另一条边,在外面的就大,在里面的就小。(演示)

师:那咱们来看看下面的两个角谁大呢?

(4)全班讨论交流发现活动角的特点:(角的大小与两边张口的大小有关,张口越大角越大,张口越小角越小)

师:接下来咱们总结一下吧,角的大小与什么有关呢?

师:接下来请同学们辨别一下下面的角谁大呢?

师:同学们,今天我们认识了角,你有什么收获吗?

师:老师也和角成了好朋友,我知道有关它的一首儿歌呢:

角

我是一个小小角,

一个顶点两条边,

想知我的大与小,

要看张口不看边。

师:大家看,熊博士来了,他给大家带来了一道难题,你能帮助他吗?总结:孩子们角在我们生活中无处不在,最后请大家欣赏一下我们生活中的角。

评价与反思

本课的教学,力求以学生为主体,通过让学生经历找一找、折一折、摸一摸、说一说、做一做、比一比等活动,感知角,认识角,理解角,教师真正成为了组织者和参与者。让学生以小组为单位,发现问题,解决问题,培养了学生的合作能力。利用电子课件辅助教学,创设情

境,激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点,直观形象的教学手段解决了教师难以讲清,学生难以理解的内容。同时通多三角板,活动角以及彩纸等学具辅助教学,方便省时。学生学得愉快,老师教得轻松。