寓言二则教学设计范文

《矛与盾》教学设计

教学目标

1、知识目标:学会七个生字. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、能力目标:能借助注释理解课文,初步领悟文中所讲的道理。

3、情感目标:在日常生活中说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。对事物不能墨守成规、迷信教条,应该遵守客观事实。

教学重点:

引导学生抓住文中的关键性的话语展开思考讨论,指导学生朗读和背诵教学难点:

了解古今词义和表达上的不同,弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。教具准备:

ppt 矛与盾的图片资料

课时划分:1课时

教学过程:

一、谈话导入新课。

1、师:孩子们,关于寓言故事我们都熟悉了吧,比如我们学过的听过的?

寓言通常是把深刻的道理寄托在简单的故事当中。今天我们走进的这个寓言故事是《矛与盾》。

2、师:知道矛和盾是什么吗?谁来介绍介绍?

生:矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。

(ppt出示:矛和盾的图片资料)今天我们要学的寓言就和这两样兵器有关。二、回顾学习文言文的方法。

1、(ppt出示:文言文学习方法)首先,我们来回忆一下学习文言文的方法,读一读。

2、今天我们继续用这样的方法来学习。

三、初读课文,读通读顺。

1.师:古人云:“书读百遍,其义自见。”现在,就请孩子们翻书P 61 ,自由读文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。(ppt出示:课文)

2.谁愿意来读给大家听听?其他的孩子仔细的听,一会做评价。

3、字音咬得真准。谁还想再来试一试?

4、师:请同桌之间再来读一读,注意节奏停顿。

5、师:全班孩子一起来读一读,相信你们会读得更好。

四、精读课文,明白寓意。

(一)、师:孩子们,文言文不仅要读的正确流利,更重要的是要读懂意思。现在请四人小组一起来学习。

(ppt出示:用你们喜欢的方式,对照译文一句一句读。想想每句话的意思,还可以想象当时的情景。)师巡视指导

(二)、理解文意

1、孩子们,让我们到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?谁来说说你读懂了哪一句?

(1)、生:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透,”

(2)、你读懂了这句话的意思。知道楚人在夸耀自己的盾非常坚固。(板书:盾坚)你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢?“誉”是夸耀的意思,批注一下。谁来当当这个楚人夸夸这面坚固无比的盾。

(3)师:瞧你得意的样子,这面盾有什么值得夸耀的呢?

“物莫能陷也”不仅夸这面盾坚固,还夸它坚固到没有什么东西能穿透它。(4)怪不得楚人如此洋洋得意,来,我们再来帮他吆喝吆喝。(齐读本句)孩子们,听到你们的夸赞,我都想掏钱买盾了!

2、孩子们,我们借助译文读懂了第一句,楚人夸耀他的盾坚固无比,话虽不多,但很有用意,看来这个楚人很会做生意!我们接着往下看。第二句谁读懂了? (1)生:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

(2)师:嗯,你读懂了,他接着夸耀自己的矛锋利无比。(板书:矛利)

盾是坚固无比,天下无敌了。矛当然也要好好夸夸!

(3)谁来夸夸这支矛?大家听听他的吆喝能卖得出去吗?

师:“于物无不陷也”没有东西不能被穿透的,这支矛可真锋利啊!我们再来吆喝

吆喝。(齐读本句)

(4)师:瞧我们这位楚人,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下无敌!

3、师:看他那神气十足的样子,我都想掏钱出来买矛和盾了,你们说这个钱我能出吗?(生说一说)

(1)原来是这样呀,我差一点就上当了。我想来揭穿他,你们能帮帮我吗?(生读第3句)(ppt出示:第3句)(板书:以子矛,陷子盾)理解吗?(生解释) (2)集市上可真热闹!楚人的一番吆喝引来了不少围观者。有白发苍苍的老人,有年轻的小伙子,有秀气的姑娘,请你模仿其中的一位来质问他:

A生①读。师:这是一个秀气的姑娘在问呢,看你卖得出去吗?

B生②读。师:这是年轻的伙子在质问呢,看你待会儿怎么收场?

C生③读。师:这是位精明的长者在跟他较真儿呢!

4、师:听了旁人的质问,这个楚人有什么反应呢?(ppt出示:第4句) (生读第4句)“其人弗能应也”那个人不能回答。

(1)(ppt出示:图片)大家看看图,瞧瞧楚人瞠目结舌、无言以对的窘样。周围的人都在笑话他呢。他为什么答不上来呢?四人小组讨论一下,做做批注,帮楚人总结一下教训!

(2)生讨论发言:楚人言过其实,不能自圆其说,自相矛盾。(板书:自相矛盾) (ppt出示:寓意)

五、拓展延伸,总结全文

1、孩子们,在生活当中你遇到过自相矛盾的情况吗?举例说说。

(ppt出示:举一反三)

2、孩子们,寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人寻味。让我们再次走进《矛与盾》,回味它带给我们的启示,有感情的齐读全文。

六、板书设计

矛与盾盾坚,矛利自相矛盾

以子矛,陷子盾