动物乐园优质课教案推荐

动物乐园

一、单元概述:

这是本册教材的第二个单元,借助“动物乐园”这一情景,激发学生的学习兴趣,在数一数、比一比的活动中,让学生初步体会一一对应的思想。“比多少”这一部分,涉及三个符号“=”、“>”“<”,不仅要使学生知道用“=”、“>”“<”来描述数的大小,而且要使学生初步建立符号感,这对于刚入学的孩子来说并不是一件容易的事。“高矮”这部分内容通过两个孩子帮助盲人数数过马路的情境,让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。“轻重”这部分通过说一说、掂一掂、称一称,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。

二、单元教学目标:

1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的连系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。

三、单元教学重点:

1、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。

2、认识符号“〈”“〉”“=”的含义,会用这三种符号表示数量之间的关系,能正确描述数的大小。

四、单元教学难点:

认识符号“〈”“〉”“=”的含义,会用这三种符号表示数量之间的关系,能正确描述数的大小。

五、单元课时数:

6课时

第一课时相等

设计思路:

这节课的教学,不仅要使学生知道用“等于”来描述数量之间的关系,而且要使学生建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,这节课以动物乐园要举行盛大的庆典活动为情境引入,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;让学生根据自己的意愿,在主图图中选

择对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学目的,体现学生的主体地位。然后引导学生观察情境图,让学生在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动手、动口,全方位参与数学的学习过程。

详细教案:

前测:

1、比一比,填一填。

与)多

2、

与

教学目标:

1、通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情景,让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“=”,知道它的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点:

认识符号“=”,知道它的含义,并能用符号来表示比较的结果。

课前准备:

多媒体课件,情境图

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,他们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加他们的活动呀?

二、引导操作、探求新知

(一)出示动物乐园图

小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,他们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。

(二)汇报交流

你看到了那些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,两只小鸟)

(三)动手操作

1、谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?

2、请同学们也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

3、学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?

(四)设疑激趣

来了这么多动物,你想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题:比多少)

1、小组讨论:我们可以把谁和谁作比较?

2、汇报:我准备把……和……进行比较。

(五)探究方法

1、认识同样多和“=”(熊和鹿比)

A 咱们先把熊和鹿比较，那么这两种动物，谁多，谁少？你是怎么知道的?

B 动手操作

比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？大家要一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。

C 展示交流

谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）

D 大家评议

黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）

E 认识符号“=”

①揭示同样多： 熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说他们的只数……（“同样多”“一样多”）

②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样

多或者说相等，要用什么符号来表示他们的关系呢？谁知道？

谁会写“=”？

板书：4=4；读作4等于4。

③指导书写“=”。

三、拓展性学习

（一）、说出生活中同样多的例子。

（二）、我有3个梨和3个苹果，梨的个数和苹果的个数同样多，记作3=3。请同学们仿照老师的例子，自己举例，同桌说一说，写一写。

（三）、课后找一找“同样多”的例子，说给爸爸、妈妈听。

三 、总结

这节课，你最大的收获是什么？

后 测：

1、填一填，比一比。

（ ）

（

）

23○3 6＝○ ○＝8

板书设计：