三位数除以一位数商末尾有0的除法第二课时教案

三位数除以一位数商末尾有0的除法

教学目标:

1.知识与技能:结合王老师资助学生的问题,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

2.过程与方法:能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

3.情感态度与价值观:积极参加数学学习活动,感受"爱心"的温暖,激发学习的主动性。

教学重点:探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

教学难点:正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

看谁算得又对又快:

20÷2= 30÷5= 408÷4=

607÷6= 917÷3= 360÷3=

【设计意图:复习旧知为学生一个自我展示的平台,激发了学生学习数学的情趣,增强学好数学的信心。同时为下面学习做铺垫。】二、探究新知。

1.出示课本60页例6的情境图。发现数学信息。

王老师每学期拿出720元钱,资助贫困地区的学生,平均寄给3

位学生。王老师给每名学生寄多少钱?

学生读题后列出算式。

720÷3=

让学生先估计一下,然后试着用竖式计算。交流算法。

师:你是怎么想的?

生:被除数个位上商0后,与3相乘得0,0减0还是0,这一步可以省略不写。

师:商的个位上不写0可以吗?为什么?

生:不可以,个位要写0占位。

生:不可以,竖式不写0,横式就变成14了。

引导学生明确:除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除了,只要在个位的上面商0来占位就可以了。

2.多媒体课件出示课本60页例7的情境图。发现数学信息。

某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物,把这些书平均分给6个班,每班分得多少本?

学生先独立完成,在小组讨论,最后全班交流。

教师边板书边解释。

724÷6=120(本)……4(本)

答：每个班分得120本，还剩4本。

教师引导总结：笔算商末尾有0的除法，在除到被除数的十位时，正好除尽，没有余数，被除数的个位又不够商一，这一位上的商就是0，要在这一位上写0。这个0起着占位的作用，不能不写。

【设计意图：通过知识迁移，学生自主探索商末尾有0的除法算法，在讨论、交流中，使学生明确计算思路，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上添0占位就行了，培养了学生灵活运用知识，迁移解决问题的能力。】

三、巩固新知。

1．竖式计算。

570÷3= 603 ÷4= 453 ÷5=

2．判断：如果被除数的末尾有0，那么商的末尾也一定有0。（ ） 一道除法算式的余数是7，那么除数最小是8。（ ） 答案：1．190，150……3，90……3

2．×，√

【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】

四、课堂小结。

师：今天我们一起探究了商末尾是0的除法的计算方法，

你有哪

些收获?

生:学会了商在十位如果正好除尽,个位是0,不够除,就在商的个位写0。

生:会用以前学到的知识解决问题。

生:通过学习有很多收获感到高兴。

总结:希望你们带着这些收获,更好地去研究新知识。

【设计意图:让学生在回顾本课收获中,自主整理三位数除以一位数的计

算方法,并进行自我评价,培养学生自我反思、全面概括的能力。】五、布置作业。

教材第61页练一练1、2、3、4题。

板书设计

三位数除以一位数商末尾有0的除法

720÷3=240(元)

答:每名学生寄240元。

724÷6=120(本)……4(本)

答:每个班分得120本,还剩4本。