2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计(教案)

2、5的倍数的特征

学习目标_x0007_1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

2.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。_x0007_教学重点_x0007_通过探索发现2、5的倍数的特征,_x0007_教学难点_x0007_判断一个数是不是2和5的倍数。

教具运用_x0007_课件

教学过程

一.复习导入

同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数,老师答,同时请大家验证。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题

二.探索新知

1.探索5的倍数特征

(1)出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来。

(2)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)

(3)观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。

(4)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0或5的数都是5的倍数

(5)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。请你写一个多位数,并且是5的倍数。

(6)过渡:学习了5的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。

(7)练一练:下面哪些数是5的倍数?

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

2.探索2的倍数特征

(1)猜一猜:根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数会有什么特征呢?

(2)课件出示:百数表找出2的倍数。(小组合作找出所有2的倍数)

(3)汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确。

(4)归纳:2的倍数有怎样的特征?

板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

(5)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。

(6)填一填:下面哪些数是2的倍数?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826, 740,1000,6431。

让学生独立完成后汇报。

3.奇数、偶数的再认识

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。

4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?

(1)在5的倍数中找出2的倍数;(2)在2的倍数中找到5的倍数。

比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?

结论:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。

三.课堂练习1.完成教材第9页“做一做”。

2. 完成教材第11页练习三第1~2题。

四.课堂总结通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?

五.课后作业完成练习册中本课时练习。_x0007_板书设计_x0007_ 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数;

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;

个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。