动物乐园第二课时教学设计

多少和大小

课时进度 1课时课型特点

教学目标

1.学生经历比较事物多少的过程,体验具体的比较方法。

2.通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养仔细观察和认真思考的好习惯。

3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。

教学重点掌握比较的方法教学难点比较方法的理解教学(具)准备

教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情境,激发兴趣

二、引导操作,探究新知

三、练习与拓展

四、小结学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的方法。用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。小组交流。全班交流。同桌之间开始交流。师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀? 1.出示动物乐园图。师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。

2.汇报交流。师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿, 5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

3.动手操作。 (1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?

4.设疑激趣。师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)

5.探究方法。 (1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的? B.动手操作。比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。) D.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。) 认识“=”。①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“=”? 板书:4

=4;读作:4等于4。③指导书写“=”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。①怎么比? ②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。](3)认识“>”“<”(5和3比)。A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“>”? 这个式子5>3怎么读?(5大于3。) B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “<”的名字叫小于号。这个式子3<5怎么读?(3小于5。) C.指导书写:“>”“<”。D.练习使用:“>”“<”。引导发现:开口朝大数,尖角对小数。 1.师:在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多。) 2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识? 这一节课,你最大的收获是什么? 引导学生仔细观察,充分发表自己的看法。激发学生兴趣!从动手动脑中体会学习数学的乐趣!利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。利用顺口溜便于孩子

们记住“>”“<” 练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。更好的让学生掌握本节课所学知识,给学生进行梳理。作业设计:独立完成第13页练习题。小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 最多最少5.填一填。7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1 2 > □6 > □6 =□□=8□<9

板书设计:动物乐园 4=4 读作:4等于4。开口朝大数,尖角对小数。

反思:教学课题比较高矮课时进度 1课时课型特点