资料摘要
1、古诗二首【课时安排】2课时【教学目标】知识与技能：1、会认9个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大
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- 所属课文：咏柳
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- 2018-04-20 11:38:00
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咏柳教案和学案内容
未知
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关键词：咏柳教案和学案内容
正文
1、古诗二首
【课时安排】
2课时
【教学目标】
知识与技能：
1、会认9个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：
在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
【教学重点】：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
【教学难点】：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
生字卡片、春天景色的课件。
【课前准备】：
【教学过程】： 教师活动
一、创设情境、激情引入
1、布置学生走进大自然观察春天到来教师板书了万事万物的变化）
课题、引
同学们，伴随着时光老人的步伐，入新课。
我们早已悄然步入了春天的季节，那么，
春天来了，周围的事物都有哪些变化
呢？
2、师：对了，同学们观察得真仔细，
春天藏在田野里、春天藏在河水里、春
天藏在……而且春天还藏在老师今天带
来的《古诗二首》里。
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的
字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不
同的地方。
教学过程
学生活动
学生畅谈。
教师特色及生成
学生开始认字，在这个环节其
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
三、分步解读、品悟诗情。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了
什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独
立思考）
2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要
引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指
导朗读。）
教师可做
4、全班交流“你还有什么不懂的地方适当点吗？”
拨。
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁
出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗
人由赞美柳树引向对春天的赞美。
5 、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵
读悟情、背诵。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说
句子。
教师巡视
2、小组讨论如何记忆字型，如何把指导
字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
回家搜集、背诵描写春天的其他古
诗。
他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
学生提出后可以由学生回答
板书设计
咏
柳 春日游湖上
唐
贺知章 宋
徐俯
景物：柳树 景物：
色彩：绿 双飞燕子
家岸桃花
春雨断桥
舟出柳荫 色彩：丰富
教学反思：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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