红虾优秀教学设计

《红虾》教学设计

教学目标：

1、认识、会写“租、绘、毯、宠、惭、凛、冽、凄、价”9个生字；

2、在理解课文内容的基础上复述课文，了解凡·高同情弱者，助人为乐的高贵品质；

3、感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。

教学重点：

1、读懂课文内容，联系上下文理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。

2、正确流利，有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟，对重点词句进行探究交流。

教学难点：

复述课文，了解插叙这种写作方法。

教学准备：

根据教学内容设计的课件。

教学过程：

一、欣赏导入，简介凡·高。

（课件出示凡·高的画像及代表作品。）

1、同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。看看这幅自画像，你知道这幅画像上的人是谁吗？

简介凡·高。

2、出示《红虾》图，激发学生的兴趣，引出课题《红虾》。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（课件出示本文生字，学生齐读

）

2、默读课文，边读边思考：

(1) 、课文主要讲了一件什么事？

(2) 、读完课文后你有什么感受？请与同桌交流。

三、品读课文，理解感悟。

（一）、品读1~5自然段，了解凡·高贫困无助的生活现状。

1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）

2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高当时是过着怎样的生活？

3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。

4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落，体会凡·高当时的困境。

5、指导读凡·高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。

6、抓住“勉强”一词，想象当时的情景，体会这五个法郎来之

不易。

7、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”，比较句子，感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡·高的重要性。

8、课文第一、五自然段联系紧密，作者为什么要在中间插入三个自然段？

“插叙”是在叙述的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。

（二）、品读6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。

1、假如你是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）

2、小组合作探究，交流，凡·高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？

3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的高尚伟大。

A、出示“他几乎是毫不犹豫地……全部送给了……的小女孩”，指导体会，并感情朗读。

B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？

4、感情朗读“他觉得自己所给予……风雪之中”

5、你觉得凡·高是一个怎样的人？体会人物的品质。

（三）、品读9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。

1、师配乐深情朗读：四年后，凡·高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家……却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。

2、出示语句：“这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。”作者为什么说几只红虾显得分外诱人？

A、引导学生从画面观察红虾。

B、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？

（四）、总结全文，升华感情。

1、写一写你最想对凡·高说的话。

2、联系现实生活中的人物，进一步感悟凡·高精神的伟大。

三、作业布置，拓展延伸。

1、复述课文。

2、查资料，阅读有关凡·高生平的故事，看看他还有哪些作品值得我们欣赏。

板书设计：

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红虾

帮助

凡·高

—————————————}小女孩

贫困无助

关爱他人的人格魅力

可怜

饥寒交迫

孤苦无助