31 * 快乐王子（剧本）ppt配用优秀教学设计

《快乐王子》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情。

3、情感态度价值观：

揣摩人物的神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。

教学重点、难点：

难点：揣摩人物的神态、心理。

重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会真谛。

教学准备：课件

教学过程：

一、简介作者，切入主题

1．介绍作者，读题。今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。2．介绍快乐王子，切入主题。从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为──（再读课题）。他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。看，这就是快乐王子的雕像。

二、扫清字词障碍，了解课文背景。

三、整体感知，理清顺序。

1、师：这篇课文主要内容是什么？快乐王子帮助了哪些人？

相机板书：救助：女裁缝、年轻人、小女孩……

2、师：看，他就是快乐王子，黯然神伤、落魄潦倒……

（学生）快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。

师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看快乐王子是如何帮助穷人的。

四、研读5—8自然段。

1、师：轻声读5—8自然段，思考：王子为什么要救助女裁缝，是怎么救的？最后结果如何？

（1）学生反馈。

（2）品读句子：“王子说…尽是针眼…只给他喝凉水。”

师：现在你就是快乐王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗？现在请你把目光投向生病的孩子你看见他苍白的脸了吗你又看见他充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧! (3)师：此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯他决定救女裁缝，怎么救的呢？生：让小燕子把他剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不肯于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。

指名上台扮演王子老师扮演小燕子即兴表演理解词语:再三、求

生:小燕子终于心软了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家……

(4)师：王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子，结果？

生：燕子跟王子讲起它做的事还说(指读) “奇怪天这么冷我却很暖和.”王子说：“那是因为你做了一件好事.”

(5) 师：你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗?带着这种感受读一读王子和小燕子的对话。

(6) 师：读到这里，小燕子和王子给你留下了怎样的印象?(王子_____乐于助人、心地善良小燕子____单纯可爱、心地善良) （8）师：（小结学法）

师：（过渡）请大家用刚才的学法学习二三件事。

五、分别研读9—12、13—17自然段。

1、汇报研读情况。师：同学们真会学习，很快就掌握了学法，学习了王子救助年轻人和小女孩的事。

2、师：在这三次救助中，老师发现有三个句子值得我们研究一下。（课件出示三个句子）你发现了什么？

点击：再三求他、再三央求、连声央求（体会王子宁愿牺牲自己也要救助他人的决心）

师：为什么会有这样的变化？

生：因为第一次小燕子不肯，说他不喜欢小孩。

师：哦，是他自己的原因。

生：第二次是因为他不愿意看见王子瞎一只眼睛。

师：他还是因为自己的原因而不愿去救助别人吗？

生：不是，因为不忍心让王子瞎一只眼睛，他自己是愿意救助年轻人的。所以王子再三央求。

师：你觉得此时小燕子是怎样的心情？王子呢？

生：燕子很为难，王子既感激燕子又决心救助年轻人。

师：请带着他们此时的心情读对话。

师：再看第三次的救助，我们就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，当然更不愿看见自己的朋友变成瞎子，所以此时此刻，下定决心牺牲自己的王子只有——（指读：）连声央求燕子说：“你就照我的吩咐去做吧！”

师：（语气稍稍急促）王子连声央求燕子说：

生跟读：（语气稍稍急促）“你就照我的吩咐去做吧！”

师：（语气更加急促）王子连声央求燕子说：

生跟读：（语气更加急促）“你就照我的吩咐去做吧！”

找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，体会小燕子的为难和善良。同时，体会王子为了他人宁愿牺牲自己的决心。

六、揭示中心：

1、师述：快乐王子还请小燕子把身上所有的金片都救助了穷人，可怜的小燕子要永远和王子在一起，最后死在他的脚下，王子的心也裂成了两半，它变成了一尊灰暗难看的石像。市长命令把石像拆掉，上帝又是怎样评价他们的？

2、课件出示课文最后两个自然段，读一读，体会：

师：上帝为什么会这样说？

生1：燕子虽然冻死了，但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。王子虽然变得破败不堪，心碎成了两半，但他是为了救助穷人而牺牲了自己的一切。

生2：他们都有一颗真诚善良的心，真诚和善良是人间最珍贵的东西。

七、拓展延伸。

1、此时此刻，你想对燕子或者王子说什么？请写下来。

2、分角色演话剧。