掩耳盗铃教学设计一等奖

《掩耳盗铃》教学设计

《掩耳盗铃》是小学语文S版四年级语文上册30课《寓言两则》中的一则。故事内容很短小，但蕴含的道理却很深刻。这则寓言讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃声，人家也听不到，结果当场被发觉的故事。课文分为三个自然段，第一、二自然段交代了事情的原因，第三自然段写出了事情的经过和结果，文中还附有插图，形象直观地再现了故事的主要内容。故事贴近学生的年龄、个性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生理解课文内容，体会所蕴含的道理。

一、教学目标

1．学会盗、铃、铛这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。

2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。

3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。

4.能复述故事情节。

5.展开想象，试续编《掩耳盗铃》的故事结尾。

二、教学重难点

1.能读熟课文，理解寓意。

2培养学生听说读写的能力。

教学过程

一、激趣导入，看图说成语

1.同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看图说成语

（揠苗助长、自相矛盾、掩耳盗铃……）

2.今天我们就来学习《掩耳盗铃》这个故事。

3.板书课题并读题目：《掩耳盗铃》。

4.指导学习“盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。教师书写“盗”字。

5.“掩耳盗铃”这个成语是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1．我们打开书自由地读一读。

2．出示自学要求：

①

借助拼音，把课文读通顺。

②

勾出生字词，多读几遍。

③

在不懂的字词或句子后面做上记号。

3．检查自学情况。

谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？

（重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”）

4．同桌互相检查读课文，要求：听的同学要注意听，发现读错的字要及时帮忙纠正。

5．出示思考题，组织讨论：“偷铃铛的人明明知道铃铛只要一碰，就会被人发觉，可他为什么还要去偷，他是怎么想的？”

三、精读感悟，理解寓意

（一）悟读第一段

过渡：（出示课文插图）我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想”

（可能因为……，他很想偷走；但是……）

（二）悟读第二、三段

1.过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说）

2.品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。

（1）这里为什么用“发觉”不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？

（2）练习说句：只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

3.品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

（1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人……）

（2）你觉得他的这种想法行不行？为什么? （3）故事结果怎么样？从中你明白了什么道理？（自以为是

、做了坏事想要别人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知，除非己莫为、聪明反被聪明误……）

（4）小偷被抓住了，你想对他说什么？（出示偷铃人）

四、指导学生复述故事，模仿表演重点故事情节。

四、联系生活，深化理解

寻找生活中自欺欺人的现象。

（考试作弊、学生抄袭作业；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律于不顾，最后出事了……）

五、续写故事，课外延伸

1．欣赏动画，续写故事。（可静静地看，可边看边听，可边看边听边读。）还想看吗？我很期待，请你们拿起手中的笔，展开想象，把后面发生的故事写出来吧，让大家一起分享。

2．续写点评：请个别学生读，集体点评，表扬为主。

3．课后搜集寓言故事来读读，看看你从中明白了什么道理。适时开个故事会。

板书设计：

掩耳盗铃【看到铃铛 掩住耳朵 去偷铃铛 被人发觉】自作聪明 自食其果