18 争吵教学实录

《争吵》第一课时教学设计

瞟、御、戒、尚”等13个字，会写“抄、缩、扛、缘、愤、既”等6个左右结构的字。

教学目标：1.会认“嫉、妒、肘、骂、哼、侍、承、缘、谅、

2.用多种方法识记生字，在识字中拓展阅读。

3.正确、流利的读课文，整体感知，明确课文主要讲了什么内容。

教学重点：会认“嫉、妒”等13个字，会写“抄、缘”等6个左右结构的字，用多种方法识记生字，在识字中拓展阅读。

教学难点：正确、流利的读课文，整体感知，明确课文主要讲了什么内容。

前置研究：1.认真读课文三遍以上，圈画生字，用多种方法识记生字（加一加、减一减、换一换、在故事、古诗、四字词语、谚语、俗语、歇后语中，在生活、歌曲中识字）。

2.读课文想一想，你知道了什么？

教学过程：

一、

导入新课

友谊是一盏明灯，能够照亮我们的灵魂。但是每天在一起学习和生活的同学，难免会有些磕磕碰碰，难免会因为一些琐碎的小事而发生争吵，今天让我们一起走进14课，去看

一看发生在两名意大利的小同学的争吵，相信你们会从中明白一些如何与同学和睦相处的方法（激情导入新课，借用名言，从孩子们熟悉的校园生活引入新课，能够充分的调动孩子们对新知识的兴趣。师板书课题）。

二、

初读课文，小组学习

大屏幕出示前置研究

（明确本节课要完成的学习任务）

1.

自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

（检查学生预习读课文情况，整体感知，为新知识的学习做准备）

2.

同学们课文读得不错，下面由小组长带着大家按照以下的顺序开展小组学习，先读书中圈画的词语，再读自己为生字组词，然后提问生字卡片，最后将你认为最好的识字方法在小组内与大家分享，下面我们的小组学习开始吧。

（明确小组学习的布骤，让孩子们有序的进行小组学习，使小组学习有条不紊，让每一个孩子都能够展示自己，同时在小组内有所收获）

3.

识记生字，我要这样记住你

a.出示本课带音节的词语，以小组领读的方式读词语（2组）。

b.出示去掉音节的词语，以小组领读和男女生赛读的方式

读词语。

c.出示“嫉、妒、肘、骂、哼、侍、承、缘、谅、瞟、御、戒、尚”等13个字。同学们，这些生字你是怎样记住它们的呢？将你认为最好的识字方法与大家分享。

d出示“嫉、妒、肘、骂、哼、侍、承、缘、谅、瞟、御、戒、尚”等13个字，开火车带词语领读。

e.下面进入摆字卡环节，将你手中的生字卡片带着词读出来并且整齐地摆在桌面，然后老师会找一位同学带大家把字卡收到手中。

f.本课的13个生字都已经成为了你们的好朋友，那从这13个好朋友的身上，你还认识了哪些生字呢？可以是同音字、形声字、形近字等等。下面我们要进入课外识字环节，同学们准备好了吗？谁想与大家分享？

（本环节的设计，想让孩子们爱上识字，同时将识字方法多样化，除了最基础的加一加、减一减、换一换、生活中识字这些识字方法之外，还针对在识字教学中拓展阅读而设计的新的识字方法，比如在故事、古诗、四字词语、谚语、俗语、歇后语中，在歌曲中识字等，识字方法的多样化能够调动孩子识字的热情，同时让他们乐于展示自己，同时紧紧抓住教学目标，在采用不同的形式反复识记生字的训练中，让孩子们能够在短短的一节课中，真正的将13个生字深深地记在脑海中）

三、

再读课外，整体感知

1.

同学们，让我们把生字朋友们送回课文中再读一读，老师要指名读课文，其他同学请认真倾听，并且要想一想，你知道了什么？（指名读课文，适当评价）

2.

谁来与大家分享，你知道了什么？其他同学请认真倾听。指名回答，适当点评、引导。师板书（6—7名同学）

（概括课文的主要内容对于三年级的孩子来说是难点，这就需要老师不断地引导和对孩子们进行反复说的练习，同时让孩子们注意倾听其他同学的发言，也是一个学习的途径）

四、

指导写字

1.

出示要求会写的“抄、缩、扛、缘、愤、既”等14个生字，认读生字，观察6个左右结构的字，怎样能把生字漂亮呢？谁想把好的方法介绍给大家？指明说一说。重点指导书写“缘、既”两个字。

2.

学生书写，师巡视，指导。

3.

展示学生生字，全班点评。

（本环节注重汉字的书写方法，让孩子们通过认真的观察，发现每一个字在田字格中的位置，以及每一个笔画的穿插避让和位置，每一个字无论笔画多少都要写在田字格的正中间，评价让孩子们发现书写的优点和不足，在自己书写的时

候他们会扬长避短，达到较好的效果，通过这样的培养和训练，让孩子们养成良好的书写习惯，每个孩子都能写一手漂亮的汉字）

五、

小结

通过本节课的学习，你们在识字、写字、概括课文的主要内容等方面都有了很大的进步，希望你们能够继续努力，成为最棒的自己，下节课我们继续会学习14课《争吵》，请同学们认真完成老师布置的前置研究作业，希望你们有更精彩的表现。

六、

布置作业

1、认真读课文，画出“我”和克莱谛争吵前后的表现，结合课文内容说说你的体会?由此你又想到了什么？

2、写一段关于友情的文字，搜集关于友情的故事、古诗、名言等。

（这项作业的布置，让孩子们把握文本，将文本中的主要内容，从词语、句子、段落等方面理解文本，同时要能够拓展阅读，经自己从前学过的与本文相关的故事、古诗、谚语、俗语等拓展进来，达到知识的融会贯通，学以致用）

板书设计

14 争吵

吵架—后悔—和好—教训