24 * 人类的“老师”优秀课堂实录

语文S版四年级上册

第24课《人类的“老师”》

第一课时教学设计

教材分析：《人类的‚“老师”‛》是小学语文S版四年级上册第六单元的一篇略读课文。课文开篇以科学家从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了雷达，引出了‚可以说蝙蝠是人类的‘老师’‛；接着，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓、苍蝇，蚊子、蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：‚自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种‛；最后，以‚自然界的生物真是人类的‘好老师’啊！‛，总结全文，呼应开头。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘。

学情分析：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类的‚老师‛，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。通过学习第六单元三篇有关科学思考和研究的课文，对于类似的课文，他们已经掌握了一定的学习方法。因此，在教学中，我主要采用小组自主合作学习的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。

教学目标：

1.知识目标：掌握本课要求会认的字：蝙、蝠、祸、键、鲸，理解‚剧烈‛‚轻而易举‛‚流线体‛‚薄壳结构‛等词语的意思。

2.能力目标：通过自读课文、小组合作等方式弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到了什么启发，解决了什么问题，并且学会按要

求收集、整合资料。

3.情感目标：探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重难点：

教学重点：

引导学生学习课文具体描写的三个主要的例子，明白人类从生物身上受到了什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点：

引导学生领会文中‚流线体‛、‚薄壳结构‛等科学术语。

教法与学法：

1.

2.

3.

设疑悬念法。

.引导法。

能力牵引法。

教学（具）准备

生字卡片、多媒体课件

课时安排：一个课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、出示一架飞机在漆黑的夜空中安全飞行的图片，问：飞机为什么能在漆黑的夜空中安全飞行的呢？

2、揭题：人类从蝙蝠在夜间飞行得到启示发明了雷达，可以说蝙蝠是人类的‚老师‛。

3、板书课题，齐读课题——人类的‚老师‛

【设计意图：创设情境，设疑悬念，意在引起他们的好奇心，揭示课题，诱发探索自然的欲

望从而激发他们的学习积极性。】

二、自主合作，探究学习

(一)明确自学任务

1.自由朗读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语,利用工具书，联系上下文，解决生字新词。

2.想一想自然界里谁是人类的‚老师‛？你是从文中哪里看出来的？

3. 思考为什么说自然界的种种生物真是人类的好‚老师‛呢？

（二）小组自主合作学习。

（三）展示自学成果。

1.

出示生字卡片，读一读，从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？（老师重点点拨提醒：‚省‛翘舌音；‚鲸、亡‛后鼻音；‚某‛的韵母是‚ou‛不是‚o‛；

‚毁‛的左边部分中间的横没有连在一起；‚祸‛的右边中是一个‚人‛字。字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如‚蝙、蝠、祸、键、鯨‛可与‚编、富、锅、健、凉‛进行比较。）

2.

出示几个长句子，看能否读得通顺？

①

30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给‚剧烈‛换个词语，说说‚机毁人亡‛的意思）

②

从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解‚轻而易举‛）

③薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到

的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用‚因为，所以‚的句式说说。）

3.检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确流利的要求。

4．全班交流讨论

（1）想一想自然界里谁是人类的‚老师‛？你是从文中哪里看出来的？

（2）分配小组学习任务。

①科学家从蝙蝠在夜里飞行的现象得到启示，发明了雷达。（第一小组）

②科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（第二小组）

③工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。结合事例理解‚流线体‛，顺势引入‚仿生学‚的学习。（第三小组）

④建筑师根据‚薄壳结构‛的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。结合事例理解‚薄壳结构‛。（第四小组）

⑤人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（第五小组）

⑥人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。（第六小组）

（2）各小组展示学习成果。

小结：这些生物无愧于‚老师‛这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好‚老师‛啊！

【设计意图：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子‛是教学的重点内容。为了使学生能更好地掌握这个内容，我主要引导学

生以自主、合作、探究的学习方式学习课文，通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示。】

三、总结全文，升华主题

1.自然界里可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？‚．．．．．．‛在这里起什么作用？

2.自然界里可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

3.学习了课文，说说你有什么收获呢？

4.小结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造！

【设计意图：以课文最后一个自然段的学习总结全文，升华主题，使学生掌握文章的写作方法，再通过说说你有什么收获来回顾所学习的内容。这样不仅巩固了知识，而且锻炼了口语表达能力，更为下一步课外延伸做了很好的铺垫。】

四、课外延伸，奇思妙想。

1.平时你一定观察过许多动物，从它们身上你受到了哪些启发？请同学们在小组里交流讨论，然后把它写下来。

2.看来，大家一定有很多的奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

3.小组代表发言。

【设计意图：引入与课文相关的课外知识，让学生充分交流讨论，丰富课堂内容，使课堂更加高效，从而激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。】

五、作业布置。

课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。