2.求一个数的几分之一是多少教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

求一个数的几分之一是多少教学目标：1、在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。3、感受数学与生活的紧密联系。教学重点：初步学会解决求一个数的几分之一是多少

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-16 00:37:00

来源学校

学校：邵阳县谷洲镇良山学校

2.求一个数的几分之一是多少教案设计（一等奖）

未知

2018-05-16 00:37:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.求一个数的几分�…教案设计（一等奖）

正文

求一个数的几分之一是多少教学目标：

1、在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2、在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

3、感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：

解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：

课件

。教学过程：一、复习引入

1、课件出示练一练：用分数表示涂色部分。

让学生口答，说说理由。

2、摆一摆，说一说。（拿出12个圆片）

3、复习小结：把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

今天，我们就一起来研究求一个数的几分之一是多少（揭示课题）

二、研究新知

1、教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

1提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的131是什么意思？（框出这蓝蘑菇的是白蘑菇）再想想怎样解决问题，可以借助圆3片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

1方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，是2个。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？

2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

3、小结：求一个数的几分之一是多少，只要用总数除以要分的份数，就可以求出其中的一份是多少了。

三、巩固练习

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个，拿出它的10个，拿出它的1。

21；再摆21，为什么个数不一样？

21根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。

2提问：都是拿出的（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。

342.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

3、完成教材第79页第4题。

4、学生独立完成，集体订正。

四、反思总结

如何求一个数的几分之一是多少？

五、板书设计

求一个数的几分之一是多少

6÷3=2（个） 6÷2=3（个）

求一个数的几分之一是多少，只要用总数除以要分的份数，就可以求出其中的一份是多少了。

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.求一个数的几分之一是多少教案设计（一等奖）