8小露珠教学设计及教案分析

滦县第四实验小学教学设计专用笺

年级：

二年级 学科： 语文

设计者： 教学内容

8 小露珠

领导

共2 课时 第 课时

课 型新授

签字

课

时

目

标

1．我会认16个生字，认识多音字“乐”。

2．我能正确、流利地朗读课文。

3．认识小露珠的特点，感受大自然的美好。

4．背诵课文。

教学

重、

难点

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教具

课件

学具

板 8 小露珠

书夜幕降临 黎明时候 太阳散发热量

设出现小露珠 黄豆大 不见了

计

闪亮 透明 美丽

一、教学设计（第一课时）

谜语（一）谜语导入：

导入

珠

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？学生积极猜谜语。

老师给同学们带来一则谜语：

闪亮透明小圆球，不大不小

像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳

出来去无踪。

学生回答：露珠 板书:小露

2.小朋友们，你见过小露珠

吗？它一般在什么时候出现？板书课题

又在什么时候消失？你注意观

自由读课文，借助二、检察过它

查预吗？生交流

习，3.下面老师就带着你们走进拼音读通句子

初读大自然仔仔细细的去瞧一瞧。（放

课文 课件：精美露珠图片）

欣赏完这么美的小露珠，想

说点什么吗？

全班各抒己见。

今天我们就要来学习6《小

露珠》（齐读课题）

4、出示学习目标，齐读。

有感情的朗读句子

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识三、整字认字的好方法。

体感3、全班交流识字方法。（注：知课词语进行了归类，可以放在一起文

说识字方法）

①形近字识记：粒---位

钻---战 精---清、情、晴 杨---扬、场

②加偏旁识记：秀---透

几---机 请学生按提示③结构相同识记：俊、俏

；

说一说文章的大幕、黎；晶、显

意。

4、大屏幕出示词语，各种形

式检查词语。（师适时加分，评

价）

①指名当小老师读。 ②

每组开火车读。 ③每组说《小露珠》讲了5、6号开火车读。

什么

5、师范读课文，学生根据师

读课文情况进行标注。

勾画相关语句

出示长句子或者难读的句有感情的朗读。

子：

小露珠/反射着霞光，所有的

植物/都变得/格外精神，连那些

衰老的花草、树木/也都显现出生

机。

大家多么想把小露珠/留住

哇，然而，她还是化做水蒸气/

走了，没留下/一点儿痕迹。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自

然段读课文 ③纠错，

评

价

（三）整体感知课文，总结课

文主要写了什么？请学生按提示

说一说文章的大意。

小露珠在夜幕降临

时

，到

黎明时

，太阳出来后

小组内交流

说说花草树木们是

，最后

怎样在小露珠的点

（第二课时）

缀下更美了，更加生机勃勃。

（一）复习导入，熟知目标

1、出示本课生字，各种形式

读读。

2、谁能说说《小露珠》讲了

什么？（指名说）

3、

出示本课目标。

（二）深入学文

1.学习二至五自然段

学生背诵全文

晶莹透亮的小露珠，不仅小

朋友和老师喜欢，连动物、植物

也特别喜欢它。

自由读课文2-5自然段，用

“——”画出课文中写了哪些小

动物喜欢小露珠？

它们是怎样夸奖小露珠的

呢？用波浪线把小动物夸奖小露

珠的话勾出来。

2.出示第2小节

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮

（3）钻石露珠图 像钻石那么闪亮，小露珠多漂亮啊！谁再来夸夸小露珠？ 3. 出示第3小节、第4小节

小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出它们的喜爱之情？（水晶露珠图、珍珠露珠图）

小露珠是那么闪亮、透明、美丽，谁能读出你的喜爱之情？

（指名读，男女生比赛读）

4．出示：

小露珠那像

样

，像

那样

，像

那样

。小动物们都喜欢小露珠。

5．分角色朗读：谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？

让我们分角色来读读2-5小节。

6.学习第六自然段

闪亮、透明、美丽的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现, 此时的小露珠又给大家带来了什么呢？（指名读

第六自然段）

理解“格外精神”：植物什么样子显得“格外精神”？

观察图片，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了？小组内交流。

7、谁想美一美地读一读这一段？（指导朗读）

齐读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

8. 自由练背，指名背，齐背。（这么美的句子让我们一起把它背下来。）

9.学习第七自然段

小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，要向大家告别了。

向日葵对她点头，白杨树向

她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住哇。 向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？此时此刻，你想对小露珠说些什么？（小组交流）

10. 你能把大家这种依依不舍的心情读出来吗？（指名读）

现在让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）

11、指导学生背诵全文。

（三）指导书写

1．出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？

熟字加偏旁

路—露 朱—珠

立—粒

各—格

青—精

几—机 3．指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4．重点指导：露：雨字头要扁，第三笔横折钩变成横钩。

珠：王字旁要窄，最后一笔横变提。

木字旁和米字旁书写时变为点：格、机、杨、精、粒

5．学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6扩词。

教纵观这节课，我还有一些地方处理的不够周到，存在不后足：

感

一是对学生学情了解的不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情一般，课堂气氛不够活跃。

二是课文难点突破不够。

三是课堂开放度太小，不敢放手。

知不足才能后进，在今后的课堂上，我会继续本着“真实、朴实、扎实”的原则，关注每一位学生的均衡发展，追求自然有效的灵动课堂。