2.认识平年和闰年教学教案设计

第五单元 年、月、日

（第2课时）

认识年、月、日（二）

教科书第47-48页

1、

经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

课题

教学内容

课型

新授课

教学目标

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养

数学应用的意识和能力。

3、

了解四季的划分，引发对自然科学的好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点

教学难点

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教具准备 多媒体课件

学具准备

一、导入新课，板题示标。

1．回顾：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪

些知识？

2．谈话：小明是2012年2月29日出生的，但是在2013年的年历上怎么都找不到他的生日。同学们，你们知道这是怎么回事吗？ 二、探究新知

1. 探究活动一

请同学们看2012年、2013年二月份的天数，你有什么发现？

（同样是二月，但天数是不一样的。）

2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。

教学创新

（板书标题）

问：谁来说一说，2012年和2013年，哪一年是平年？哪一年

是闰年？

2. 探究活动二

观察2005-2016年的2月的天数，完成下面的问题。

（1）先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

（2）你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。

1.各小组在2005-2016年这12个年份中找平年和闰年，分工计算

这些年份除以4，看看会有什么发现？

学生按要求活动，教师参与学的活动。

汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份除以4没有余数一般闰年。

三、互评互议，小结提升。

1. 质疑：一般”呢？说明了什么？(还有特殊情况) 公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000 年是闰年，而2100年是平年。

2.探究活动三

各小组分工计算这些年份的后两位数除以4，看看又会有什么发现？

学生按要求活动，教师参与学的活动。

汇报归纳：公历年份后两位数除以4没有余数的是闰年。如果后两位数是0，可以用年份的前两位数除以4来判断。

3. 闰年比平年多一天，为什么会多出来一天呢？

师陈述：地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5小时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5小时48 分46秒。我们可以估算一下：5小时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6小时，2年多12小时，3年多18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。

四、精当练习，适度拓展。

1. 完成“想想做做”第1题。

让学生了解这些有意义的日子，进行爱国主义思想教育。并会判断

是平年还是闰年。

2. 完成“想想做做”第2题。

引导学生明白4年过一个生日，说明他的生日一定是闰年的2月29

日。

3. 完成“想想做做”第4题。

（1）问：看了这个问题后，你知道了什么？

说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月

为一个季度，一年有四个季度。

（2）独立解决问题。

（3）补充：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、

秋、冬不是一回事。

4.适时引导学生了解：“你知道吗？”

五、全课总结，完善认知。

通过本节课的学习，你有哪些收获？你有什么要提醒大家吗？

认识年、月、日（二）

2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。

板书设计

通常每4年里有3个平年，1个闰年。除以4没有余数的

是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。公历年

份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

课后反思