25 倔强的小红军教学设计

《倔强的小红军》教学设计

清新区第三小学

谭清友

[教学目标]

1、理解课文内容，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。

[教学重点、难点]

体会作者如何抓住人物细节描写来表现思想感情的写法。

[教学过程] 一、谈话导入

1、请看板书，写（人），离不开写（事例），抓住人物的事例来表现人物的精神（品质），刻画人物形象离不开人物的（语言、外貌、神态、动作、心理）等细节描写。请看幻灯，阅读课文有一些基本的阅读策略，大家读读（质疑、概括内容、作批注、体会关键词语）。

2、阅读课文，首先接触到的是课题，你读这课题时，脑子里一下子蹦出了哪些疑问?然后就是初读课文，把课文读通顺流利，基本了解课文内容，课文写了谁和谁之间的一件什么事？（板书“拒绝帮助”）接着，我们就“抓住重点段落、词句进行品读，懂出自己的感受和想法。一般来说课文的重点语句，通常看课后的问答题，以及课文的泡泡语。

二、品读感悟

1、品读“终于”

先看118页的泡泡语。(陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。)从关键词“终于”，你能读出更多的含义吗？你读出自己的疑问了吗？你想读懂什么？

2、品读“外貌”

看，117页的泡泡语，这段话主要是小红军外貌描写。课文写小红军的外貌，还穿插写了年龄和穿着，年龄是……加了个词语“不过”，就是想说……接下来是一连串的短句子，写了哪些部位？写人物外貌，要抓住最能表现人物特点的地方来写，有时不用很长，三言两语，精妙传神，往往能让人读出丰富的情感和信息。

说到写人物外貌，我们要掌握一些基本的技巧。你们看，这篇课文写小红军的外貌只在第二自然段里写到，一次集中写完，就叫“整体外貌描写”，写法跟11课《成长》不同。你看，写约翰，第一自然段这样写，然后随着故事情节发展，第8、10自然段这样写，分几次描写，逐步完成，这叫“分散外貌描写”，以后我们写人物外貌时可以灵活地运用。

现在，假如你就是那个小红军，你告诉我，你冻吗？你除了忍受天寒地冻之苦，你还忍受着怎样的苦？ 从小红军的外貌中我体会到…小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，忍饥挨饿，已经非常虚弱疲惫。

忍饥挨饿、十分疲惫，长征路上要忍受多大的痛苦呀？带着感受朗读。好一个倔强的小战士，让人敬佩。用心读，读出味道，读出他的样子，一起把小家伙的样子读一读!（多样评价）

3、品读“语言”

1

尽管忍饥挨饿，天气恶劣，

十分疲惫，小红军还是毫不犹豫地、一次又一次地拒绝了陈赓的好心帮助。大家看他和陈赓的四次对话。你们读小红军的话，其他的老师来读。

你是否留意了，作家是怎样写人物对话的？一个人说的话就是一段。通过对话描写我们知道了小红军用了三个理由拒绝陈赓的帮助。陈赓想给小红军怎样的帮助？小红军又是怎样拒绝的呢？

1 劝小红军骑马

体力很强

2 命令小红军骑马

能同马赛跑

语言

3 叫小红军一块儿走

等同伴

4 要送小红军青稞面

干粮很多

神态

动作

4、品读动作神态

如果作者只抓住人物的语言描写，好吗？一来，内容不充实，没有画面感，不能很好地刻画人物形象。二来，陈赓不会轻易地相信，说服不了陈赓。

（1）自主学习：

请默读课文④—⑩自然段，边阅读边批注，为了说服陈赓同志，小红军制造了哪些假象？请用△画出写小红军动作的词语，用〓画出写小红军神情的词语，想想你从中体会到什么。

（2）交流讨论

现在，你就是小红军，你做了怎样的动作？你为什么要做这样的动作？你当时是怎样想的？你偷偷地告诉给我讲真相，你想骑马吗？想，但是，你觉得自己不能骑这老同志的马……你真是一个机灵、乐观的孩子。 现在，你就是小红军，陈赓命令你骑马，陈赓用命令的口吻让你骑马，你觉得陈赓是坏人吗？你当时是怎样想的？

现在，你就是小红军，你偷偷地告诉我真相，陈赓说和你一快走不是更好吗？起码有人陪伴，还会给你照顾，你真的等同伴吗？在草地上一个行军，要面对巨大的困难和危险。

现在，你就是小红军，你偷偷地告诉我真相，陈赓已经把一小包青稞面递到了面前，你竟然拒绝了，你真的不想吃吗？当时忍饥挨饿的，你竟然能忍受食物的诱惑，有了“那一小包青稞面”，生命就有了更多的保障。然而，你意志坚定，毫无犹豫地拒绝了，你把生的希望留给了陈赓，把牺牲留给了自己，我真的佩服你呀。

我还想问问你，小鬼，你为什么要“轻轻地拍”?

其实，里面装的是什么？请联系上下文分析分析原因。

作者写文章的时候，是前后照应的，不读到后面你就怎么也不明白“轻轻地拍了拍”是怎么回事?所以读书要注意联系，读词语、读课文、读厚厚的一本书也一样。这样，才能全面地把握文章。

从“终于”，你看出了什么？

5、想象训练

陈赓终于被这位小鬼说服，先走了。后来，发觉受骗又返回来，却发现小红军牺牲了。在一走一返这段时间里，课文并没有写小红军，留下了一处空白。同学们，如果你们是拍摄电影的摄影师，请把你们手中的镜头对准小红军，拍摄到的会是怎样的情景呢？请写在118页插图旁边。老师先开个头，你们接着写下去。

2

小红军看着陈赓上马远去，脸上渐渐浮现出笑容……

6、朗读升华

陈赓后来发觉受骗，又返回来，却发现小红军牺牲了。他有怎样的表现？请带着你的感受朗读课文最后一个自然段。

他全明白了什么？请联系全文想一想，写写陈赓会对小红军说些什么？请写在119页最后最后一个自然段后面接着写。

老师也写了几句话，谁来深情地朗读这一段话？

小兄弟啊小兄弟，我全明白了，你明明（身体虚弱，十分疲惫），却（假装体力比我强多了，拒绝骑我的马）；你明明（不是在等同伴），却（拒绝和我一块儿走）；

你明明（一早就没有了干粮

），却（说你的干粮比我的多）。我被你“骗”了，你真是太（倔强、机智）！面对困难，你（勇敢、乐观、坚强），你一心为（别人）着想，把困难和危险留给（自己）。你宁愿牺牲（自己），决不拖累（别人）。你是小英雄，你是伟大的战士，你的精神让人敬佩，我永远怀念你。

三、课堂总结，布置作业

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、学习还要分享，结合实际选择作业。

板书：

25、倔强的小红军 一心为别人着想， 把困难和危险留给自己

拒绝帮助

无可奈何 轻轻地

狠狠地

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