守株待兔含PPT的教学设计及点评

《守株待兔》教案

执教：榕湖小学 廖丽琼

教学目标：

1.引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获。

2.继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情以及那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误思想。

教学重点：

1．认识本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学过程：

一、范读揭题，说出大意。 今天我们继续学习寓言《守株待兔》。（板书）下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。 （师范读课文）

问：课文中哪句话写出了题目的意思？ （幻灯1）从此，他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的—— 株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来。 树桩。 “守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？ 坐在……旁边。 对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？ 题目的意思就是守着树桩等兔子。 那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。（生读课文）

这个人为什么坐在树桩旁等兔子？

（板书：坐等） 因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。

（板书：白捡） 那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？

（因为有只野兔撞死在这树桩上了） （板书：撞死） 后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？

他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。

（板书：全完） 看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大概意思说一说？ 故事的大意是，有只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只野兔，心里很高兴，就整天坐在树桩旁等，野兔没等着，庄稼全完了。 说得很完整。如果我们在句子间加上“于是”“结果”等词就会使这一段话变得更加顺畅。谁来试试？ 总结“缀词成句”法。

二、抓住细节，对话文本 看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请个同学把第1自然段读一读。

（指名读第1自然段） 你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，你们猜一猜，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，也许-----究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有两个词与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。这样吧，请大家把这两个词画出来，

仓皇（匆忙慌张） 窜（快速）”。 师：那么，怎样的跑才叫“窜”呢？

“窜”就是快跑。

“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。 因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。 兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？

不会。也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？（偶然）

对，这里老师还教大家一个词——侥幸(板书)。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——

侥

幸地捡到一只撞死的野兔。 那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。

（生轻声自由读课文第2自然段） 找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？ （课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。） 对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？

（指名读） “乐滋滋”（出示卡片，教学“滋”字，字理教学）是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，（拿出一只玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？

可以就说书上的话，也可以再补充一些。

（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。

（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。

同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道？

课件：要是每天都能捡到------ 有了这个想法后，他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

谁来读一读你划出的语句？

（从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。齐读句子。

（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？

从此。

“从此”是指从什么时候开始？ 他捡到兔子后就把锄头丢掉了。 是说他一捡到兔子就开始了。

我们都知道他是一个什么人？

种田人。 种田人把锄头丢了就是把什么丢了？就是把劳动工具丢掉了。把工作丢了。

种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

你发现了什么？

我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

这个同学观察得非常细致。（标识：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

不一样。

师：谁来说说怎么不一样了？

第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

一唱三叹读句子：

引语：天气真好啊，太适合给庄稼施肥了，可——

哎呀，不好了，野草都长过庄稼了，可——

无论风和日丽，还是刮风下雨，读———

他就这么整天坐在树桩旁边等兔子，别的什么也不做。

他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？这是一种不劳而获的想法。

（板书：不劳而获） 那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？

（在种田人的上方画一个椭圆形的框，表示种田人的心理活动） 要不了多长时间，就会有野兔撞来了。生：野兔一定会一个接一个地撞过来。 野兔啊野兔，你怎么还不来啊？ 唉，坐得好累呀，还是到别处走走吧。不行，说不定兔子马上就撞来了，还是在这里等吧。 一唱三叹，提升内容。

你们看课文插图）种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。

当别人在地里浇水施肥时，他在——守株待兔；

别人在地里拔草捉虫时，他在——守株待兔；

当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——

结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读）

你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？

“一天一天”应该读得慢些。要突出“再也没有”“长满”“全完”这些词语。 让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且

田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——-----：最后种田人落得个两手空空。：最后种田人一无所获。板书：一无所获） 三、深化明理、拓展延伸

如果你是邻家一位老农或过路人，当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时，你想对他说些什么呢？（同桌讨论）下面我请个同学到前面来当种田人，你们就劝他，教育他。谁来？

（指名当种田人） 谁来做老农教育他？想对他讲的就上来。 来，你就在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

种田人，你好！

兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。

还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？老乡你好！你在干吗呢？

我等兔子呢。

你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。

小伙子，你别在这儿等了，兔子是不会来的。 种田人：现在没来，不等于等会儿不来，再等会儿兔子就来了。 小伙子，兔子撞死在树桩上是很难得的事。这样的事不可能经常发生，你还是别等了。 你不该有侥幸心理，不应该把偶然发生的事情当做经常发生的事。 小伙子，我们是庄稼人，你赶紧把丢下的锄头拿起来，把地重新种上还来得及，不然，你就得喝西北风了。 刚才，“老农们”说的话你听懂了吗？不懂还可以问。懂了没有？ 种田人：我懂了。

懂了什么？ 种田人：做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。 师：下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位说说故事的大意，一位讲讲这个故事告诉我们的道理。（提示：把这三个词语连起来说说，缀词成句法）？

（指名发言）

课件： 师：《守株待兔》是个成语故事，书上的课文是根据古文改写的。那么这个《守株待兔》的故事古文是怎么写的，你们想知道吗。（师出示古文《守株待兔》） 师：我们一起轻轻地读一遍。

（生齐读古文） 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔

不可复得，而身为宋国笑。

师：有不理解的地方吗？

（生提问，师解答）

①株——露在地面上的断树根。 ②走——跑，逃跑。 ③耒（lěi）——古代的一种农具，形状象木叉。 ④冀——希望。 ⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。 ⑥释——放下 ⑦以——用 ⑧治——统治 ⑨今——现在 ⑩宋人——宋国的人

这节课我们就上到这，课后请把这个故事讲给你们的家长听，好不好？

板书： 守株待兔

坐等 白捡 撞死 侥幸心理

全完了 不劳而获

一无所获