21 一块特别的石头优质课一等奖

语文S版四年级上册《一块特别的石头》教学设计

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好疑问句、设问句。

2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，并引导学生学习。

3、引导学生理解课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

4、引导学生领悟课文的表达方法。

二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。

三、教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的品质，领悟课文的表达方法。

四、课前准备：

1、搜集有关冰川活动的资料。

2、多媒体课件。

一、复习引入

这节课我们继续学习第21课《一块特别的石头》。

1、回忆课文的主要内容填一填。（课件出示）

2、根据课文的内容把下面的几个句子排一排顺序。

（ ）向长辈请教，没能解答他的疑问；

（ ）去英国留学，才逐渐明白其中的原因；

（ ）李四光小时候和同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；

（ ）回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。

指名按正确的顺序读一读。

二、品读课文，感悟“特别”：

（一）特别的石头

1、石头在我们看来再普通不过了，为什么课文中却说它是一块特别的石头呢？快速阅读课文，说说这块特别的石头究竟特别在哪呢？从课文中找到描写这块石头特别的句子，画下来。

2、指名汇报。

重点语句一：“这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上……”说明它的周围没有别的石头。

3、师：这么大一块石头孤零零地立在哪儿，确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。我们一起来读读，读出它的特别之处。

5、课文是怎样写出石头的“巨大”的？

（点拨写法：文段运用了“举例子”的说明方法来说明石头有多大。）

（设计意图：引导学生抓住第三自然段中的“巨大”、“孤零零”，说明它的特别之处。这样既培养了学生快速阅读的能力，同时解决了较易解答的问题，这样能提高教学效率。）

（二）特别的成果

1、李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？

引导学生读课文最后一段，从中找出相关语句划起来，并课件出示填空：

李四光从这块特别的大石头中发现了（ ），推翻了（ ），

为（ ）奠定了基础

。真是特别有意义！

2、相机指名说说关于“冰川”知识，不到之处老师再课件出示。

（三）特别的品质：

师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川的遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？让我们到课文叙述的事件去读一读，找一找。

1、课件出示自读要求

①用你喜欢的方式读课文“向人请教”（2—8）部分，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么？

②圈划出相关语句，旁注体会。

③在小组里和伙伴分享你的体会。

（设计意图：充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。让学生做课堂的主人，自发探究，共同合作，真正与文本对话。这样能留下比较深刻的印象。）

2、汇报交流：李四光取得这个成果靠得是什么？

（1）学法提示：我认为李四光取得这样特别的成果靠的是

( )，我是从( )体会到的。

（2）生汇报，并读相关语句。学生汇报到哪一点或哪一个事件，教师就相机引导细品相关事件。

重点指导：

A．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”

指导学生反复朗读这个句子，练习读出疑问的语气。

B．“石头从哪里来的？本来就有的呗！”

引导学生看插图。练习读出嘲笑的语气。 （设计意图：指导学生初步了解疑问句和设问句。知道“疑问句”就是有疑而问，是需要别人回答的句子。“设问句”就是无疑而问，自问自答的句子。并通过朗读指导来加深理解。）

C．李四光对小伙伴的回答……又去问村里见多识广的老人陈二爹。

（理解“见多识广”的意思，说说它的反义词，并指名用这个词说一句话。）

D．真是“打破沙锅问到底！”

（引导学生说说这个词的意思，并用这个词说一句话，再让学生说说积累的七字成语，老师相机补充：不到黄河心不死、不见棺材不落泪、小不忍则乱大谋）

小结：李四光为了解开“石头从哪里来的”这个问题，先后问了谁？结果怎样？李四光取得这样举世瞩目的成果，靠的是 。

（小结：他能取得这样的成果与小时候勤于思考、善于动脑有着密切的联系。）

（设计意图：引导学生抓住重点词句进行品味，从而了解李四光之所以能够取得巨大的成就是跟他勤于思考、善于动脑的品质是分不开的。让学生与文本对话，又与老师对话，构建了一个平等和谐的学习氛围，培养了学生敢于表达，敢于流露真情实感。）

师：为了解决“石头从哪里来的”这个问题，李四光先后问了小伙伴、陈二爹、爸爸等人，但都没有得到满意的答案，那“他又是如何解读自己的疑问的？”

3、细品课文“学习、考察”（10—11）思考：他能取得这样的成果，还靠什么呢？

（1）、指名读第九自然段

思考：从哪里可以看出李四光一直没有忘记过他提出的问题。

（“一直缠绕”的理解怎样理解这个词语？从哪里看得出来这些问题一直缠绕着他？）

此时的李四光在哪干什么？当时他做出了怎样的猜想？

师：可是，当时外国学者却是怎样断言的？理解词语断言。

李四光相信外国学者的话吗？李四光又事怎么做的？

“足迹遍布” 这个词是什么意思？你从这个词体会到了什么？

三、释题、总结全文

文章以“一块特别的石头”为题，写的是石头吗？

石头仅是这篇文章的一条线索。文章写石头的特别，更多目的

在于表明它成就了一个特别的人，靠着他特别爱思考、爱探究、执着的精神，取得了特别的成果。

小结：从小时候发现这块巨大的石头，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别

……的人。（齐读特别的成果

）

四、布置作业

小练笔：他可能走过哪些地方，遇到哪些困难？

（课件出示，想象写话）

回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下。在考察过程中，

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、板书设计： 21.一

块

特

别

的

石

头

石头 特别的 成果

勤于思考

品质 善于动脑

执著研究