第1课　19世纪中叶的俄国优秀教学设计

璧山中学校教案

年级

复备人

高二

学科

教材版本

历史

人教版

主备人

夏军

课（节\框）

第六单元第1课

单元(章、框)题目

第1课

19世纪中叶的俄国

单元课标解读及教学设计

一、【课标】

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

二、教材分析：

本节主要讲述俄国农奴制变法的背景，即19世纪中期俄国经济、政治、思想、军事等各个方面的状况以及农奴制危机，内容部分是初中分所涉及的，把握好变法的背景是学习后两节内容即变法措施和影响以及评价的基础。

学情分析：

本节内容学生不熟悉，学生的学习热情不高，近期学生显得疲倦得很，加之文科中体艺生多，基础差距很大，部分文科生基础太差。同时，通过前段时间的学习，优秀学生对于学习改革背景的方法已经比基本掌握。部分学生对历史比较感兴趣，合作学习能力有所提高。

设计意图、教学反思）

三、教学目标：

1、知识与能力： 识记：俄国农奴制的生活状况，俄国资本主义缓慢发展的情况，俄国贫民知识分子革命家，战争爆发的原因、时间及结果。

理解：农奴制的存在导致阶级矛盾激化、资本主义缓慢发展、新思潮的涌动、对外战争的失败。而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景。

探究：19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来寻求可能解决的途径

2、过程与方法： 分析农奴制的发展情况，探究农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用；

提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源；

3、情感态度与价值观： 经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策；落后必然挨打，改革是必由之路。

四、重点难点: 重点：俄国的农奴制

依据：课标要求。

难点：俄国农奴制改革的必然性

依据：透过历史现象看本质特征和发展趋势是高中生学习历史的难点。

五、方法和手段：

1、教法：

情境导入法、史料教学法、问题引领法和多媒体课件辅助教学法。

2、学法：

有效的学习方法是针对学生的学情而言的。高二的学生已经具备了一定的抽象思维

能力和对历史理论的理解力，但对时代特征和历史发展的必然性仍然难以理解，兴趣不大，针对学生情况，本课我运用了以下三种学习方法：自主学习法、史料分析法、合作学习法。

【新课】

情境导入：

“今年俄罗斯人民有幸经历了本国历史上和文化界的一件大事，经过艺术家们的努力，沙皇亚历山大二世的首座塑像终于在莫斯科落成了。政府竖立他的塑像是为了向这位曾经解放了千百万俄国农奴的勇敢改革者致敬，正是他最终引领俄罗斯抛弃了落后的社会制度。” ——卢日科夫市长于2005年

为什么这样的亚历山大二世能够得到如此殊荣？ 学生：改革农奴制

教师：为什么他要改革呢？

一、国内背景

简要介绍俄国的农奴制的形成与发展历程

探究活动一（展示课件）：

材料一：

富裕的农奴主家庭

设置情境激发学生学习探究的兴趣

农奴的贫困生活：

材料二：农奴连同妻子儿女及其财产都属于领主所有；农奴永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕。并追回其妻子儿女及其财产。 ——《法律大全》

材料三：19世纪上半期的俄国报纸上,曾经有出售家奴与阉马的广告.有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟与马匹同列。他们的住房狭小,常常只有一间同牲口挤在一起的小屋。 「问题」：结合以上图片、资料和教材内容归纳19世纪中期俄国农奴制具有什么样的特点？

「学生」：①

农奴世代被束缚在地主的土地上；②

农奴的人身、财产都属领主所有；③

持论从史出、所受的剥削和压迫十分严重,处于社会最低层，处境恶劣。

探究活动二（展示课件）：

1801－1860年农民骚动

次数

史论结合的核心素养。

年份

材料：“农奴制是国家脚下的火药库，尤其是因为军队也是农民编成的，便是更加危险了。”

——时任全国警察局长给沙皇的报告

「问题」：上述图标和材料说明了什么问题？

培养学生的坚

教师引领，帮助学生理解农奴制的特点。

「学生」：农奴制激化了阶级矛盾，沉重打击了沙皇的专制统治。

探究活动三（展示课件）：

19世纪中期俄国与西方经济比较

国别

俄国

英国

法国

德国

人均收入（卢布）

铁产量（万吨）

铁路长度（千米）

71

323

150

175

26

385

108

40.2

1606

14603

9160

10065

制 度

农奴制和封建专资产阶级君主立资产阶级共和资产阶级君主立

「问题」：请结合上表思考： 19世纪中叶俄国社会经济发展状况如何？形成这种状况的主要原因是什么？

「问题」：状况：已出现机器工厂，但仍处于工场手工业阶段，远远落后于西欧其它国家。原因：农奴制的严重阻碍。

「问题」：资本主义的充分发展需要哪些条件？

「学生」：充足的自由劳动力；先进的技术知识；广阔的市场；雄厚的资本；丰富的资源；

良好的环境。

「问题」：俄国农奴制的存在导致了俄国哪些条件的缺失？

「学生，教师归纳」：（展示课件）：

封建自然经济投入工业的资金不足→资金 无人身自由→自由劳动力

农奴 生活贫困→国内市场

制 国际竞争力弱→国际市场

劳动力技术水平低→国际市场

农民骚动→社会环境

「教师板书」：（2）经济上：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。

树立对国家、图说历史：多媒体展示十二月党人起义

①形成背景：

青年军官受西欧经济发展和社会进步的影响及法国启蒙运动的影响。

②基本主张：

推翻沙皇专制，废除农奴制；

③主要活动：

发动起义，结果遭镇压；

④影响：

对民族的历史责任感和历史使命感。

资本主义工业落后

激发学生兴趣，帮助学生

对俄国社会影响很大，促进人民的觉醒。

探究活动四（展示课件）：

材料一 19世纪俄国一名知识分子说：“维护奴役人的农奴制本身，是不会有成效的，而且也毫无裨益，无论社会良心或当代工业、国民福利和国家安全的要求，都已判处它的死刑。”

据材料一，分析这名知识分子为什么这样评论农奴制？ 「学生」：

因为他已经认识到农奴制是一种腐朽、落后的制度，阻碍了社会生产力的发展，威胁到国家安全和社会稳定，致使农民生活贫困，处境悲惨。农奴制必然会被历史所淘汰。

探究活动五：

结合教材内容归纳：克里米亚战争爆发的原因有哪些？交战双方有哪些？战争结果怎样？

「学生」：起因：扩大在地中海和西亚等地的势力，攫取更多的土地；转移国内矛盾；俄国入侵土耳其侵犯了英法在土耳其的利益。双方：俄国VS英国、法国、土耳其。结果：俄国战败，沙皇尼古拉一世承受不了沉重打击服毒自杀了！

（展示课件）：1830年12岁的亚历山大和他的妹妹

亚历山大二世决心改革。

（展示课件）：

探究问题：从政治、经济、思想、军事等方面分析1861年俄国农奴制改革的背景。

二.国际背景

——西方进入工业文明时代 （展示课件）： 「教师板书」：亚历山大二世决心改革。

课堂小结： 综上所述，亚历山大进行的1861年改革是由于19世纪中期的俄国农奴制危机对其统治产生了威胁而进行的，所以其改革的根本目的是为了挽救统治危机。

培养学生的坚持论从史出、史论结合的核心素养。

培养学生归纳总结的能力

板书设计

国内背景 政治上：农奴制激化阶级矛盾威胁沙皇统

经济上：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展

思想上：反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮

军事上：克里米亚战争惨败，推动了农奴制改革

1861年俄国农奴制改革的可能性：亚历山大二世决心改革

国际背景——西方进入工业文明时代

【课后作业】见本课相关练习题

每课时教学反思