本章复习与测试名师教学设计2

高中物理辅导网http://www.wulifudao.com/ 高一物理摩擦力教学设计

【教材分析】

高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。

同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。

【教学目标】

一、知识与技能

·认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；

·能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；

·知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；

·知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；

·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；

·会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。

二、过程与方法

·培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；

·培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；

·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；

·通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。

三、情感、态度与价值观

·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

·培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

·在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

·认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

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高中物理辅导网http://www.wulifudao.com/ 【教学重点和难点】

重点：

·滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断

·静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

·静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

难点：

·静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

·静摩擦力大小的简单计算。

【教学课时】

2课时

【实验器材准备】

长方体木块（每组3块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体），长木板（带滑轮）。

【教学方法】

实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固

【教学过程】

提

问

回

顾

引

入

教师活动

学生活动

达到目标

1．用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边1．学生获得感性1．使学生了解摩演示边讲解）

认识。陶冶情操。

擦力带给我们的生活的情况，培2．提问导入新课。

2．学生边回顾边养热爱生活的思思考提问。举手说那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习想感情。

出所知道的问题，的摩擦力的有关知识。

并进行简单了解。

2．激发学生学习①什么是摩擦力？

的欲望和好奇3．明确课堂所要心。培养学生发②摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力）

研究的任务。

现问题的能力，③摩擦力的方向？

体现从生活走向物理的教学观

念。

1．同学们先观察下面四幅图，从图中我们找找看1．学生进行观察，1．培养学生从简物体是否受到摩擦力的作用。

从中发现：物体受单图形的判断得到摩擦力的条件，出简单结论的能与初中的知识进力，同时由于学行比较，归纳出两生已有知识，需京翰教育中心http://www.zgjhjy.com/ 认

识

摩

擦

高中物理辅导网http://www.wulifudao.com/ 力

2．滑动摩擦力和静摩擦力的概念

◆相对运动和相对运动的趋势

◆物体之间接触并且相互挤压

◆物体之间接触要粗糙。

3．根据学生的实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进行实例判断。

种不同类型的摩要加强指导，培擦力。

养深入分析归纳能力。

2．观察归纳得出静摩擦力和滑动2．以师生互动的摩擦力的定义及方式培养学生的区别。

观察能力和语言表达能力。用学3．学生根据物体生对实例分析，的受力情况进行让学生初步了解分析，判断得出结摩擦力，为下面论。

的探究打基础。

探

究

静

摩

擦

力

1．产生静摩擦力的条件

1．学生根据刚才

的学习，归纳讲述（1）物体与物体之间有相对运动的趋势；

1．使学生认识到“静摩擦力”产生复杂的事物由简（2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）；

的条件。

单事物构成的道（3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。

2．根据生活中的理。

2．提问：你能否根据实际情况，判断物体是否受实例能判断物体2．会根据具体的是否受到静摩擦到静摩擦力？

情况判断静摩擦力。

力的存在情况。

3．演示实验：体验静摩擦力

3．学生动手参与3．会用简单的实两本书交叉一页一页地对插，然后把书分开，实验，感受静摩擦验感受到静摩擦看看受力的大小。

力的大小。

力的大小，并设提问：那么静摩擦力的大小到底有多大呢？

4．进行探究实验，计出具体方案。

完成所要求的实

4．实验探究：探究静摩擦力的大小

验，得出结论。

结论：静摩擦力培养学生初步的大小随着拉力4．

的增大而增大，并完整的探究实验用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力与拉力的大小相的方案，通过实计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物等。即当物体只是验的探究结论，体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。

相对运动趋势时，同时加强实验的操作技能。

拉力F

此时：F静=F拉

物体运

推论：静摩擦力动状态

与物体的压力、重

力、接触面粗糙面

静摩擦

的粗糙程度都有力大小

关。

注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。

5．能从实际的情

形中得出具体的利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。

5．学生根据具体结论，达到进一

的情景进行分析，步研究的目的。

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静

摩

擦

力

的

应

用

从而得出实验探

5．但随后我们会发现，静摩擦力不会无限制增大，究的一些定性的它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将理论分析拓展。

由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运6．有问题通过实

动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。

验探究来实现的

静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将思想。明确物理动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动6．探究实验，目是一门以实验为时的拉力的大小。

的在于学生的实主的学科的真实

可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，验设计能力和探含义。

提高根据

它的大小可以在0与Fmax之间，即

究能力，

已有实验器材进0＜F≤Fmax

行实验探究的能

力。设计探究实7．

对具体问题的验，得出结论。

分析过程的理［最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究］

解，有增强克服

回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下困难的信心和决

Fmax的大小与什么因素有关，关系怎样？

心，体验战胜困7．学生分析问题，难，解决物理问学生自己设计实验，得出结论。

解决问题。清楚分题时的喜悦。

（1）与物体的所受压力（正压力）有关。

析问题的过程。

（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。

6．静摩擦力的方向

前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。

8．培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。

8．学生通过具体>静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与问题的分析、求接触面相切的方向）

解，重在体验相对静止、相对运动、

相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。

>静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向9．物理知识与应相反。

用有机结合在一此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接起，达到活学活触的物体（另一物体）而言的。

用。

>判断静摩擦力的两种方法

①假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。

②状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。

（从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的）以后拓展用。

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4．静摩擦力的应用

阅读书本P62 ［说一说］，了解静摩擦力的应用。

物体相对于传送带处于静止状态，判断下列传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。

探

究

滑

动

摩

擦

力

的

前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做前面的实验，用力去拉木块，当力F>Fmax时，我们会发现木块在木板上开始滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。

1．当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2．方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。

“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。

所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。

1．学生小组讨论1．培养学生在观后提出问题。并确察物理现象或物定探究的方向。

理学习过程中发现问题，有初步2．学生进行对比提出问题的能力学习，得出滑动摩和胆量。

擦力的特点。

3．学生通过自己学习拟定简单的比较探究过程，2．并分享其他同学的科学研究的计的成果，修正自己划和实验方案。完成对知识的初的不足之处。

步探究和理解过4．学生对成果进程。

行分析论证。得出

它们的特点。

5．就此结论进行

实验探究。

6．鼓励学生在学

习完静摩擦力的观察A在B上滑动时的情况进行具体的分析。基础上提出问题，进行更深层探究。

理解相对运动含义。

3．探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？

3．鼓励学生从物理现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。

7．师生一起对问题进行初步的评

通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力价和筛选，确定合的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小理的问题进行探跟哪些因素有关呢？

究，并就此进行猜想和假设，设计出

A．与接触面的粗糙程度有关

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特

点

滑动摩擦力的应用

实验方案并进行

实验探究。

4．培养合作的精C．跟物体接触面积的大小有关

8．学生进行实验神，敢于提出与根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探时进行个别指导，别人不同的见索。（利用控制变量法来进行探究）

使得后进生能完解，勇于放弃或成实验进展。（实修正自己的错误验中还可让学生观点，既坚持原观察两次灯泡的则，又尊重他人。

亮暗）

9．分析论证后形压力FN

成结论：

摩擦力Ff

5．培养学生对科①滑动摩擦力大学的求知欲，使作出FN——Ff图象，寻找其中规律。

小与接触面粗糙学生乐于探索日程度有关。

对实验过程和结论进行评估和交流。

常生活中的物理②滑动摩擦力大学道理，勇于探③滑动摩擦力大小与接触面积无关。

小与（正压力）成究日常用品中的滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由正比。

物理学原理。

接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（μ）即：

F=μFN

B．跟物体间的压力（正压力）有关

学生就实验结“μ”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接10．论进行分析、深层触面的粗糙程度有关，没有单位。

拓展，达到最优。

［阅读P62表1、3了解几种材料间的动摩擦因数］

在上面的实验中，我们还可以得出一些其他结论：

①与面积无关；②在速度变化不大的情况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关。对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力，作拉力―摩擦力的图象

6．具体问题的分析过程，让学生能从中了解到解决问题的规范和过程的重要性，养成良好习惯。

【例题分析】

例题：P63页进行分析、板书过程体验。

滚

动

摩

擦

1．学生之间交流，了解学生在表达自己的观点，日常生活中的观1、一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的不懂的问题协商察能力，判断能摩擦，叫滚动摩擦。

解决，不同的看法力，同时指导学2、滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

进行辩论。

生用所学的知识分析实际问题。

【做一做】体验滚动摩擦的大小。

2．从日常生活中发现物理学问题。

京翰教育中心http://www.zgjhjy.com/ 三、滚动摩擦

高中物理辅导网http://www.wulifudao.com/ 【阅读】“科学漫步”――液体的阻力

小结和思考

1．请学生谈谈本节课的收获。

2．如何判别静摩擦力和滑动摩擦力？

1．

学生自己总结

及时复习巩固，让知识系统2．了解一些判别化。

方法。

3．完成问题与练习。补充一些与摩擦力有关的知识。

3．完成思考题。

【板书设计】

第3节、摩擦力

1．静摩擦力

（1）静摩擦力的概念；

（2）产生条件；

（3）大小：

0＜F≤Fmax；（4）方向；

（5）作用效果。

2．滑动摩擦力

（1）滑动摩擦力的概念；

（2）产生条件；

（3）大小：

F＝μFN ；（4）方向；

（5）作用效果。

3．滚动摩擦

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